课题研究方案.doc

小学“数学广角”课堂模式研究方案
陕西省渭南市澄城县城关二小
梁苏慧杨丽孙雅慧
随着数学学习的深入，新修订的《标准》强调：数学与现实 生活的联系，在教学要求中增加了 “使学生感受数学与现实生活 的密切联系"，学生所积累的数学知识和方法小学“数学广角”课堂模式研究方案
陕西省渭南市澄城县城关二小
梁苏慧杨丽孙雅慧
随着数学学习的深入，新修订的《标准》强调：数学与现实 生活的联系，在教学要求中增加了 “使学生感受数学与现实生活 的密切联系"，学生所积累的数学知识和方法就成为学生的“数 学现实”，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的 事物出发，为他们提供观察、操作、交流、实践、探究等活动， 这样的活动应体现“问题情境——建立模型——求解验证”等过 程，根据这一过程我校设计数学广角的“四环六步”教学模式更 有利于课堂教学。
一、课题的表述
“数学广角"课堂教学模式：“四环六步"
激趣导入
—构建新知一
知识内化一归纳总结
创设情境
个体探索
运用规律
反思小结
激发参与
解决问题
解决问题
观点提炼
小组互动
组内交流
集体评价
难点剖析
二、研究的目的
以教师为中心的教学模式还没有得到实质性的改革，教师还 主导着课堂教学，在此教学模式下，学生始终处于“被动接受” 的位置，其主动性、自主性和创造性不能得到较好的培养，严重 阻碍了学生的自主发展和适应未来社会生活的技能。要解决这一 问题，“数学广角”教学为我们指明了目标，《数学课程标准》倡 导的基本理念给我们实施“数学广角”教学提供了依据，相信通 过“数学广角”教学能够彻底更新旧的教学观念，体现新的课程 理念，适应教育发展的新形势。能够用新理念、新模式主导课堂 教学。为此，我校特组织了《小学“数学广角”课堂教学模式构 建》的课题研究活动。
1、创立一套科学民主的“数学广角”教学模式，促进教师 的教和学生的学，使师生和谐发展。
2、 以课程理念和教育专家的理论为指导，逐步探索出以学 生发展为中心的“数学广角"课堂教学模式。
3、 进一步激发学生的学习兴趣，体验自主探索的过程，树 立学习的信心。
4、 加大我校“数学广角”课堂教学模式改革的推进，促进 全县数学教学的发展。
三、研究的理论依据
«数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，数学 教学要“从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问 题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“数学教学是数 学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过
程”，要倡导“动手实践、自主探究与合作交流”的学习方式, 使学生获得“生动活泼的、主动的和富有个性的发展”。
现代教育教学活动必须树立正确的学习观，体现“以学生发 展为本”，“激活学生的思维活动”的新理念，使学生在自主探 究中构建知识，在自主探究中发展，在自主探究中创造。
四、 研究的方法
个案分析法、行动研究法、经验总结法、 反思研究法。
五、 研究的过程
(1) — . . .
该阶段是课题研究的初始阶段，主要是为课题的研究启动 准备理论，研究队伍组