《蜀相》说课稿.doc

《蜀相》
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《蜀相》说课稿
阳山中学 高二语文组
一、说教材
１、说教材
《蜀相》
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《蜀相》说课稿
阳山中学 高二语文组
一、说教材
１、说教材的地位
《蜀相》选自高二语文选修教材《唐诗宋词元散曲选读》第一单元的第三篇课文，学习这册教材有利于学生对古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力。本教学单元的目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志，知人论世”。以意逆志即我们在解说诗歌的时候不仅要正确理解词义、字义，还要结合自己的切身体会去推测作者的本意。从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨（解读文辞，揣摩情意； 融入体验，体会情趣； 超越原意，推陈出新）。知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律诗。而杜甫被誉为“诗圣”，其诗歌创作分为四个时期。本首诗正写于他诗风最具代表的晚年时期，这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世”诗歌鉴赏指导的最好范文，将为学生学习本单元“推荐作品”打下良好的基础。
２、教学目标
关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。基于大纲和新课程标准的要求，确定本课的教学目标：
（1）知识与能力：了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情；把握重点词语，分析景物意象。
（2）过程与方法：通过分析景物学习本诗寓情于景、借景抒情,借古抒怀的写作特点。
（3）情感态度与价值观：激发学生对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情。
３、教学重点与难点
（1）理解“自”“空”在诗中表情达意上的作用。
（2）明确杜甫诗歌借景抒情、乐景衬哀情、借古抒怀的写作特色。
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2、朗读诗歌：
（1）请个别学生朗诵诗歌
教师点评：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，要读得稍慢，读得深沉。
（2）再请学生集体朗读全诗。
（三）、品味探究
1、自主学习：
（1）、找出首联、颔联描写的景物，并简要分析其作用。（展示幻灯片3）
提示：①“柏森森”,营造武侯祠寂寞荒凉、肃穆安谧的气氛；衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
手法：借景抒情
②碧草映阶，黄鹂隔叶：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听。先贤的功绩渐渐被人遗忘，这是何等凄凉伤感。这正像诗人一腔忧国忧民的热血，但知音者却少，体现出诗人的寂寞之情。
提示：自”，独自，自顾自地。“空”，徒有。
手法：乐景衬哀情
（2）、结合颈联简要分析诸葛亮的形象。（展示幻灯片3）
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