奇妙的纸.docx

奇妙的纸
设计意图
　　“纸”的专项活动开展了一段时间。有一天，小朋友们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引起了组内同伴有关“纸盒”用处的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，人们开始争论起来。有的说：“不行，纸盒不能装水。”有的说：“可以奇妙的纸
设计意图
　　“纸”的专项活动开展了一段时间。有一天，小朋友们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引起了组内同伴有关“纸盒”用处的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，人们开始争论起来。有的说：“不行，纸盒不能装水。”有的说：“可以，饮料就是用纸盒装着的。”观测到幼儿的这一爱好点，我从“纸”的专项出发，运用园内资源，设计了本次户外科学活动。
　　活动目的
　　1．通过“纸和水”的小实验，进一步理解纸的特性、种类及其作用。
　　2．在对几种类型的纸进行观测、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信心，培养大胆操作、积极摸索的意识和行为。
　　3．体验科学活动中合伙和摸索的乐趣，懂得爱惜纸，增强环保意识。
　　活动准备
　　1．经验准备：
　　(1)在实行“纸”的专项活动过程中，幼儿对纸的特性已有一定的结识。
　　(2)提示幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参与。
　　2．材料准备：小纸盒(幼儿的美术活动作品、用一般纸制作)若干，特制纸盒(教师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干，小篮子2个，小盆或鱼缸2～3个，小毛巾人手l条。
　　3．场地准备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。
　　活动过程
　　，调动幼儿参与摸索活动的爱好。
　　导入语：“今天，幼儿园的戏水池中来了部分小客人，是谁呢?一起去看看吧。”
　　(1)师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观测水池里的小金鱼，鼓励幼儿边观测边和同伴交流感受，调动有关的生活经验。
　　(2)师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子摸索“纸”的爱好。
　　师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”
　　(3)幼儿环绕问题展开初步的猜想和讨论，师建议以实验验证。
　　2．情境摸索活动之一：感知一般的纸遇水后的情形，理解纸的“吸水”特性。
　　(1)问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”
　　(2)操作规定：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴交流观测和操作的感受。
　　(3)师指引核心：
　　①提示幼儿如果纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒继续进行实验。鼓励部分胆小幼儿大胆尝试。
　　②注重幼儿良好行为习惯的培养：操作时注意安全且不要弄湿裤子。
　　③渗入爱心、环保教育：要爱惜小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得爱惜环境、烂了的纸盒要立即放到指定的小篮子里。
　　(4)结束摸索，离开水池，擦干手后坐在椅子上。
　　3．集中交流，引起进一步观测和讨论，激发再次摸索的愿望。
　　(1)引起幼儿回忆初次实验过程，鼓励幼儿交流感受并答复活动前提出的问题。
　　(2)巩固实验成果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并理解：由于纸可以吸水，吸了水后的纸盒容易烂，因此捞不到鱼。
　　(3)启发提问：“说一说你平时看到的纸吸水的现象。”(如，报纸会吸水等。)
　　(4)出示特制纸盒，持续幼儿观测和摸索的爱好：