提高健康素养保持健康生活.docx

1我国公众健康面临的主要问题

2009年12月，卫生部公布的全国居民健康素养调查结果显示，我国居民具备健康素养 %，城乡差别和地域差别明显，且慢性病预防素养最低，令人堪忧！
（1、高血压3 %o、%。、%。，%。、%。、%。， 呈快速上升趋势；同时疾病年轻化现象尤为突出。这些疾病与不科学的饮食习惯、不健康的 生活方式密切相关，严重威胁着人民的身体健康和生命安全。医学模式发生根本变化，与此 同时，随着经济的发展和人民生活水平的提高，公众对健康知识的渴求越来越迫切。但由于 来自不同渠道的健康信息良莠不齐，公众因此希望能获得权威、科学的传播健康知识的渠道。

也就是说双重疾病负担。近年来新发现传染病达三十多种，如2002年非典（SARS）、 2003年禽流毒以及艾滋病、疯牛病、埃搏拉出血热、军团病、幽门螺杆菌病等都是新出现 的传染病，而霍乱、疟疾、狂犬病、登革热、性病、结核病等二十多种老传染病死灰复再度 肆虐趋。

一些由生物因子（细菌、病毒、寄生虫）所致的疾病已被控制，而另一类疾病，如心脑 血管疾病、肿瘤、精神病等，已成为人类健康的主要危害。同时，人们还惊讶地发现，曾经 为人类健康作出过重大贡献的生物医学模式，在这些疾病面前显得束手无策。因为这类疾病 的发生原因主要不是生物学因素，而是社会因素或（和）心理因素所致。于是，出现了综合 生理、心理和社会因素对人类健康与疾病影响的医学观，这就是生物一心理一社会医学模式。
2造成我国居民健康素养低下的主要原因
从上述健康素养调查结果及健康出现新问题不难看出，国民的健康素养总体上是很低 的。造成这种现象的原因是复杂的，是多方面的，主要原因：

国民接受健康教育的时间与内容与接受其它文化科技知识教育相比是严重不足的。众所 周知，中国现行的教育体制是典型的“应试教育”，在此种教育体制内是没有健康教育的地 位的，仅有的一些有关健康的教育内容也是把人当成的缺乏生命的物质结构来认识。另外， 预防疾病的教育本来是很重要的，现在预防疾病的教育已经被防疫教育所代替，这里所说的 防疫教育是指政府为防止各类传染病在城镇流行开展的传染病知识普及。显然防疫教育不能 等同防病教育，因为慢性非传染病已经是而威胁居民健康首要疾病，但其防治知识没有跟上。 但通过各种媒体传播的防疫教育时常会大规模地推向公众。

近些年，各种媒体的健康教育活动非常红火，这是因为国民普遍看到自身面临的健康危 机之后，开始重视自身的健康问题了。为了获取足够的健康知识，非医学专业的人们通过各 种途径获取了大量医疗保健知识，这在某种程度上促进了国民健康素质的提升。但是，接受 大量的健康教育，很多人却感到非常困惑，这是因为他们从健康教育中所得到的知识或者说 法与他们的生活实际不相符，那些理论不能很好地指导他们的实际应用。例如：防癌教育变 成恐癌教育，慢性病的防治变成终生服药的训诫，流感的防治变成流感疫苗的促销、生活方 式的改善变成军营般的刻板制度学习等等。