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读后感《不做教书匠》

　　捧起管建刚教师撰写的《不做教书匠》一书,“做一种有方向感的教师、做一种有约束感的教师、做一种有责任感的教师、做一种有上进感的教师、做一种有专业感的教师、做一种有奋斗感的教师、做一种有亲和感的教师和做一种有智读后感《不做教书匠》

　　捧起管建刚教师撰写的《不做教书匠》一书,“做一种有方向感的教师、做一种有约束感的教师、做一种有责任感的教师、做一种有上进感的教师、做一种有专业感的教师、做一种有奋斗感的教师、做一种有亲和感的教师和做一种有智慧感的教师”这一行有动感的字一方面映入了我的眼帘。今年寒假里,我读完了这本书,读完后来的确像书中的前言所说,“你很幸运,发现了这本书”。
　　该书由浅入深地分别论述一名年轻教师专业成长的途径和措施。这对年轻教师中普遍存在的暴躁、浮躁心理来说,无疑是一剂“苦口良药”。管教师把自己成功的经历和振聋发聩、令人惊醒的典型故事结合着,向教师们讲述着教师如何才干更成功。这既是一部对于青年教师来说这是一本量身定作的励志书,而对于上了年龄的教师也是一本提高修养,修炼“内功”的教科书。这本书凝聚着管教师的教育人生经历和教育智慧,它告诉我们一名教师的“出身”并不重要,一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕,只要我们在教育的十字路口选择好方向,在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践,再不断的反思、学习、实践,究竟会成长为一名有智慧的教师的。我敢说这本书绝对值得教师一读,这本书到处体现着对教师这一特殊群体的“终极关怀”,对教师来说,比所有的教育理论性的书籍更值得一读。
　　读后,我深深感受到作者管建刚教师强烈的责任感,感受到她对教育的无限忧患,对年轻教师的无限盼望……她针对教育现状和年轻教师的思想言行,和青年教师聊人生,谈教育。讲述了一种个令人警醒的教育案例,她心平气和地将社会对教师的盼望告诉青年教师,她以她的热情、智慧和广博的知识来鼓励青年教师。全书的字里行间,无不体现着她对教师群体的“终极关怀”,可以说,她是以教育生命和教育人生的锻造为己任来写这本书的。因此,“教师”被人戏称为“教书匠”。我从心里不爱慕这个称谓。一种充斥着功利性的“匠”字,把“师”的神圣和崇高全沉没了。但反思一下,作为一名教师,只把眼光集中在一种分上,把快乐建立在孩子们认真完毕了冗长的作业,坐得笔直地听讲,做事情以教师的意志为准绳,把鉴定好和坏的原则狭隘地定义在成绩和与否听话上,而对孩子们真正爱慕什么,对什么布满好奇和困惑,却不闻不问的教师,不就是一种教书匠吗?“教书匠”和“教师”相似的所有是一种职业,最大的差别也是主线上的差别就是:教师是一种抱负;而教书匠却是一种糊口的工具。前者是引导学生学习,开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力;后来者只是把自己的知识灌输给学生。在《不做教书匠》中,我明白看待学生要真诚,要爱每一种学生,去尊重她们,考虑问题的时候要从多方面,不同样的角度去思考,从善的角度去想你的学生,为学生发明属于她自己的成功的机会,并协助她成功。一种好的教师不仅能教书育人,并且能不断更新自己的知识,变化部分陈旧迂腐的观念,树立新的发展的眼光,完善自己的人格素质,能不断的锻炼自己,培养出属于自己的,富有个人特色的教育风格。
　　一种教师要是用心灵去感受它所面对的一种个纯真、可爱生命的话,得到爱的情感的回报是