课改工作总结.docx

课改工作总结

　　课程改革使我校在素质教育的实行过程中获得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简朴的回忆。
　　一年以来，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指引和技术、分析、诊断问题，课程改革状况进行交流。
　　4．总结前段工作，形成初步的成果和经验。
　　5．提出具有个性特色的课程改革研究项目，作为深化课程改革的主课题。
　　6．收集和积累课程改革的多种资料和案例。
　　7．定期举办课程改革研讨会，每学期组织一次课程改革总结交流会，编印阶段性研究成果资料。
　　小学校
　　-
　　第一学期
　　12月30日
　　以课改为契机，努力深化课堂教学改革
　　——红花初级中学课改工作经验总结
　　自从新课程改革在我校铺开以来，我校的课程改革初见成效。全校师生积极参与、努力摸索，初步形成了自己的特色，获得了部提成绩。为了进一步推动课改，更好地开展工作，现根据学校的有关做法总结如下：
　　一、加强对课改工作的领导，明确各自的责任
　　学校领导特别注重课改工作，课改工作是每次例会谈论得最多的话题，在校长办公会上，陈校长带领班子成员学习课改理论，探求教法，探讨课改的新思路、新措施。采用“走出去、引进来”的措施，组织教师去外地学习考察，学习名校课改成功经验，并邀请市局基教办领导及罗城中学、李家塅中学的骨干教师来我校进行课改专项讲座。在学校领导的带领下，教师们形成了一种浓厚的课改氛围。 成立课改领导小组，明确各自的责任和任务。为了加强对课改工作的领导，学校成立了课改领导小组：陈校长任组长，主管教学工作的教务主任、教科室主任任副组长、教研组长为成员，构建了教科室——教研组——备课组——学科教师的四级管理体系、分工明确、合伙有效。组长主管课改的全盘工作，副 组长负责平常的事务，教研组长组织本构成员的教研工作。学校每个教研组除了平时的教研外，还要承当一种课题研究，每三年内必需结一种课题，每一年创立一种教学模式。每个教师每学期必需撰写两篇教学论文、教学案例、教学反思。 领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。课程改革是新生事物，反思是课改工作中的一种重要程序。课改在反思中积累经验，只有认真反思，课改才干少走弯路，在反思中迈进。因此，我们坚持写好课后反思，将课改中的所得所感写成案例、论文在学校交流或刊登。
　　二、转变观念，提高教师素质
　　课堂教学是课改的主战场，师生角色的转变又是课堂教学改革的重要环节，转变教师教学理念，提高教师素质、创设符合新课程理念的课堂教学，始终是我校关注的一种焦点。为此，我们采用下列措施 ：①加强培训，努力提高教师素质。组织市、乡级骨干教师参与国培学习和学科培训，其中市骨干教师翁燎去湘潭教育院学习数学，乡级骨干教师袁灿去怀化学习音乐、蔡丹去衡阳学习生物。并组织叶肖、周红孝、杨婷婷等教师进行网上培训，还结合学校实际，在教研活
　　动中学习新课标、新教法。在每周一次的课改论坛中学习赏识教育、快乐教育、创新教育、研究性学习理论等。通过学习，教师的思想得到了统一，教学观念得到了更新。②注重对教材的培训。为了进一步明确课堂教学改革的方向和方略，加深广大教师对新课标所倡导的课程理念的理解，用好教材。一是以教研组为单位，组织教师进行教材教法培训，协助教师把握教材 ，提高教学水平；二是加强对新教师杨婷婷的岗前培训，注重知识培训和校本培训相结合，充足发挥骨干教师的实践引导作用，加强教师们对教学中的难点、核心的交流和突破；三是加强备课组在单元目的中的引领作用，通过备课组在每学期初的集体备课中对单元教材进行分析，将学业校目的细化到每个单元中，通过典型课例的教学设计引领教师把握教学核心点、贯彻单元任务。
　　三、以课堂教学为主阵地，力求探求新的教学模式
　　如何不断进一步课程改革，提高教学效率，真正提高学生在课堂中的主体地位，努力构建新的教学模式尤为重要。为此，我校规定各教研组大力探求新的教学模式，每十二个月力求构建一种新的课堂教学模式。在近年的实践中，摸索出了如下教学模式：以数学为例①基本知识课教学，采用“启发探究式”教学模式。基本程序是：导入→探究→归纳→应用→总结。教学过程的导入环节仿佛是优美乐意的序曲，如果设计安排有艺术性，就能收到先声夺人的效果，总的来说，新授课的导入要遵循简洁化、科学化和艺术化原则；②定理新授课教学，采用“发现式”教学模式，它的基本做法是：创设情景——提出问题——组织交流——鼓励猜想——引导论证——运用结论。这种教学模式积极权在学生手中，充足发挥了学生的积极性的积极性，鼓励学生大胆猜想，培养学生的创新能力。以物理为例：物理中的摸索性实验教学模式：提出问题→猜想和假设→制定方案→收集信息→验证假设和猜想