如何帮助学生提高记忆效率.doc

如何帮助学生提高记忆效率在几年的化学教学实践中, 常有老师抱怨自己的学生什么也记不住, 记住了马上就忘; 学生也反映: 化学方程式太多, 元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记, 记住后也容易忘记。因此致使很多学生失去了学习化学的兴趣,造成成绩下降。殊不知学习的任务之一,就是把人类知识经过选择、提炼和加工, 储存在自己的头脑里, 在需要的时候, 就能把知识重现和再认出来, 为高深的学习打基础, 为生活的使用作准备, 正如英忆, 而创造不过是运用知识。学生学习成绩的好坏, 主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题, 首先要能够记忆。怎样帮助学生提高记忆效率呢?笔者以为可以从两个方面着手:其一是改进教学方法, 加强实验教学, 直观教学, 尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度, 提高记忆效果。其二是掌握学生的遗忘规律, 帮助学生与遗忘做斗争。一、改进教学方法,提高记忆效果初中生的抽象思维和想象力较之以往有了较大的发展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识, 还爱独立思考, 自己发现问题,分析问题。在教学中,利用学生的这些心理特点,循循善诱, 解难答疑,对提高记忆效果有很大的帮助。 1. 加强实验教学,以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力, 激发学生的学忆。生动直观的实验, 对学生有很大的魅力可以有效地激发学生的内在动机。如讲授“自燃”这一内容时, 开始就演示实验, 把白磷溶液滴在滤纸上, 一会儿滤纸就自己燃烧起来。这时提出问题, 滤纸为什么自行燃烧?这个实验及这个问题,集中了学生的注意力,激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课, 学习新知识成了学生的迫切要求,学生听讲有目的,对教材内容自然印象深刻。 2. 应用直观形象教学,帮助学生加深理解,增强记忆。初中化学的概念、理论, 涉及到微观粒子的结构、组成, 运动和变化, 它与宏观形象或事实有质的不同, 是更为抽象而难于理解的。只有理解了的东西, 才有较深刻的记忆, 在教学中, 科学地把一些概念、理论形象化, 可以帮助学生加深理解, 提高记忆效果。如讲“电解质的电离”时, 出示小黑板的图象, 学生对电解质的理解及运动,一目了然,印迹深刻。 3. 注意知识的内在联系和概念的完整性,把意义记忆和机械记忆结合起来, 提高记忆效率。初中化学知识覆盖面大, 内在联系千丝万缕, 而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别, 不少学生由于没有掌握好已学过的知识, 在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上, 表示出记忆效果不佳。要帮助学生提高记忆效果, 就力求在教学中将新旧知识系统化, 使学生搞清知识的来龙去脉, 真正理解并掌握一个完整的概念。如有关溶解度计算的教学: 先复习“溶解度”的概念。而后给出溶解度的计算公式, 进一步强调指出, 这一个公式必须具备: 一定温度下, 百克溶剂中, 溶解达饱和, 溶质克数一定, 此时溶质克数即溶解度。这样, 加深了学生对概念的理解,增强了记忆效果,又掌握了计算的方法。 4. 分析对比,综合归纳,简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质, 突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提, 只有通过比较, 才能确定同类事物的共同特征, 把这些事物联