一、课题的提出从教学现状来看,一二年级学习内容简单,大多学生的数学成绩优良,到了中高段学习内容既多难度又大, 较多学生成绩就很快下降, 因为学生课前没有准备听课非常被动,跟不上老师的教学节奏,课堂效率也不高。其中部分学生因为理解能力低下课堂上不能理解消化本节课教学内容, 造成学习难点越积越多, 成为班里的后三分之一学生。对这些学困生如果课前预习, 那么上课时就会心中有数, 能增强学生学好数学的自信心。另一方面理解能力好, 又有良好学习习惯的学生虽然每节课都能在老师的精心引导下掌握教学内容,考试成绩都很好,但不会自己提出问题、发现问题、解决问题, 长此以往其自学能力和解决问题的能力是得不到提高的, 更谈不上创新能力,到了初中以后,其数学成绩又会走下坡路。问题导学法, 也是顺应了当前小学素质教育、教学改革而提出来的, 随着新课程改革的进一步深入,各界教育人士都呼吁“学生是数学学习的主人”, 提出要追求有效的课堂, 要把课堂还给学生。各个学校也都开展了自己独特的教育教学研究, 开创了独特的课堂教学模式, 我们学校也走在前沿,开展了“问题导学”教学模式的研究。二、小学数学中高年级“问题导学”教学策略(一)导学问题的内容设计
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