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中小学校长高级研修班培训心得体会
篇1：中小学校长高级研修班培训心得
中小学校长高级研修班培训心得
暑假过一半了，真够忙的。前20天大多与招生有关，目前为止，一年级和七年级都已超招生安排几十人，将要有1101多新生进入学校，感到责任重
我们的心愿是办一所像学校的学校，不是工厂，不是军队，更不是屠宰场。在这样的学校里，老师像老师，学生像学生。我们营造愉悦、华蜜的环境，保持率直、自然的天性，创建适合的教化，回来教化的本质，使学校由优质向卓越转化。我们要促进老师的成长，老老师当模范，中年老师成示范，青年老师出规范，保证各层次老师的提升，人格完整、内心丰富、思想纯净、气质高雅；打造高效课堂，营造深厚的文化氛围；给学生供应更多自主学习、合作学习的空间，培育学生成为品德高尚、身心健康、学业优秀、特性显明的社会有用之材。我们要坚决信念，不空谈，不埋怨，怀揣志向，脚踏实地工作。
篇2：中小学校长、书记高级研修班培训心得
赤矶中学 吴志坚（其次小组）
7月12日，江夏区初中学校的校长、书记一行36人来到了漂亮的桂子山下，走进了华师这座神圣的学术殿堂。两天的问津求道，在众位专家的引领下，我们站在了教化的最前沿，领会了办学体制的集团化的优势，颠覆性的相识到课程、课堂教学方式改革发展的方向，精确地说，这就是一场头脑风暴。相比而言，作为农村学校的我们，教化改革明显有些滞后，步伐还没有他们快，特殊是教化的软实力还存在较大差距。虽然他们的做法较之我们已超前许多，但是也有些做法值得我们借鉴。


推动团队捆绑式定向沟通。当下教化面临着人员结构老化，职业倦怠心情深厚，学科出现结构性缺编，各类配备始终处在供不应求的状态。那么在这种状况下，即使有教化行政部门的政策把持，也难免出现强校愈来愈强，小校愈来愈弱的两极分化的格局，甚至小校也渐渐会成为教化发展的负担和烫手山芋。我们虽不能采“重组”、“抱团”的做法，但我们可以实行与大校、强校之间进行团队捆绑式定向沟通的方法。即两所学校互派遣2-3人的学科团队予以置换沟通。这种沟通方式有如下优势：（1）因学校须要的沟通，这种须要可以是管理须要的，也可以是学科提升须要的。（2）2－3人团队沟通，更利用工作理念、方式的渗透和影响，在短期内能达到肯定的效果。（3）置换沟通不仅不会影响学校的正常运作，而且还会更快更好帮助小校提升管理实力或学科竞争力，因为小校沟通出去的人员重在学习，大校沟通人员重在指导，是一种导训结合的沟通方式。（4）定向捆绑，定向说明白沟通工作具有持续性，这样做可以持续对小校在管理理念和教学实力上予以帮助；而捆绑更多是在强化沟通的责任落实。当然要还必需重点落实相应的考核评价机制、激励机制等，让参加的学校和沟通的人员各得所长。
研发薄弱学科的校本教材。针对近些年来我区中考中的薄弱学科问题，我们可以依据相应的课标要求和实力考点，由教研部门主导，根据重点分层，难点分散的原则，编撰一些校本课程，在小学、初中拾级实施，不断积淀学生的各类素养，提升教化和生命质量。


拓展网络教研的`指导力度。教化的“互联网+”的时代已经到来，慕课、微课、翻转课堂等课堂形式的出现，正一步一步在撼动现有班级课堂教学的地位。我们应当利用这种契机，拓展网络教研的思路。如在农村小学，由于许多老师年龄偏大，英语教学许多时候都是现学现卖，发音不准，书写不对，几年下来，大多学生对学习英语的爱好早已荡然无存了。现在学校都有了网络和电子白板，假如录制、上传一些名师系列微课，是不是更能帮助他们呢？明显，建立名优老师的网络教学资源库，不仅能发挥更强的引领示范作用，而且也为提升师资力气开拓一条新的途径。
教化之路任重道远，我很庆幸自己始终在路上！
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庙山小学  童卫国（第四小组）
篇3：中小学校长、书记高级研修班培训心得
今年我有幸参与了江夏区小学校长高级研修班的培训学习，为期4天的学习时间里，学到的内容丰富好用，这次校长高级研修汇合了学校管理的最新理论成果，针对性强，既有《理念治校与学校发展》，也有《学校管理与学校核心价值》，还有《教化现代化2小时》等课程，这些教化理念让我大开眼界，也受益匪浅，总的有以下几点心得：
一、校长要在学校发展过程中树立理念治校观念
在学习中我明白了教化理念是一种内涵丰富的多序列、多层次的理念系统，教化理念作为一个困难的理念系统反映在学校发展的方方面面。理念治校是学校发展面临的新课题，是时代发展的迫切要求，是基础教化改革的