程门立雪教学反思
《程门立雪》是二年级语文第一学期里的一篇课文，今天，xx为人们带来了，盼望人们爱慕! 篇1
《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述“宋朝大学问家杨时和同窗去向程颐教师请教问题时，不乐意打扰教师午睡，宁程门立雪教学反思
《程门立雪》是二年级语文第一学期里的一篇课文，今天，xx为人们带来了，盼望人们爱慕! 篇1
《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述“宋朝大学问家杨时和同窗去向程颐教师请教问题时，不乐意打扰教师午睡，宁愿在风雪中档待”这一故事，使学生体会到杨时很爱学习和很尊敬教师的好品质，同步教育学生懂得尊师是中华民族的优秀老式美德，培养尊敬师长的情感。
上学时，我通过：(1)揭示课题，进行质疑。开门见山地引出课题，然后读题、看图，提问。(2)整体感知，学习生字。带着提出的问题齐读课文，然后自由交流，我根据学生的交流状况适时地做一种小结，把课文核心内容和文中生字巧妙地结合在一起，概括成一段话并合适进行板书，让学生在语言环境中学习生字，进一步感知课文。(3)再读课文，感悟内容。这是本课的核心，我核心让学生环绕“她很爱学习，也很尊敬教师。”这句话来让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一种问题贯穿全文，品词品句，通过多种形式的朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。课文内容简朴易懂，理解课文内容，读出感情，读出对杨时尊敬和赞美是朗读训练的核心，因此，在朗读第三自然段中杨时尊敬教师的句子或词语时，我指引学生一边读一边体会：“悄悄地”“一声不响”“默默地”“静静地”的情景，体会杨时她们生怕有一点动静所有会吵醒教师的心情，程教师和杨时的对话也是朗读的核心，在指引学生理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语所蕴涵的思想感情后，我通过指引学生用深沉的语调读出程教师爱学生和学生爱教师的浓浓师生情，让学生通过朗读、理解课文内容，达到本课的教学目的。(4)课外拓展，完毕练习。由课文学习延伸到学生自己身上，联系实际，让孩子们谈谈自己的见解和做法。 篇2
《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝出名学者杨时尊敬师长，虚心求教的故事。通过教学，要教育学生学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬教师，尊敬她人的优良品质。
教学时，我核心让学生环绕“她很爱学习，也很尊敬教师。”这句话来让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一种问题贯穿全文，品词品句，通过多种形式的朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。课文内容简朴易懂，理解课文内容，读出感情，读出对杨时尊敬和赞美是朗读训练的核心，因此，在朗读第三自然段中杨时尊敬教师的句子或词语时，我指引学生一边读一边体会：“悄悄地”“一声不响”“默默地”“静静地”的情景，体会杨时她们生怕有一点动静所有会吵醒教师的心情，程教师和杨时的对话也是朗读的核心，在指引学生理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语所蕴涵的思想感情后，我指引学生用深沉的语调读出程教师爱学生和学生爱教师的浓浓师生情，让学生通过朗读、理解课文内容，达到本课的教学目的。让学生通过朗读，体会文章的含义。 篇3
《程门立雪》,当看到教师在午睡时,就一声不响地站在雪地里等待,,求知心切,意
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