出师表的教学设计方案.doc

出师表的教课方案方案
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１．解题、背景、作者、表
２．指导阅读、分段
３．解析理解１、２己背
（３）抽优生背
（４）全班齐背
６．老师总结：指引学生学生诸葛亮的爱国精神。
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Ａ．熟练习背诵１－２段，准备默写
Ａ．预习翻译３－７段
第二课时
１．解析课文３－５段，概括第一局部内容；认识作者亲贤臣远小人的进步主张。
２．学习６、７段。理解诸葛亮一致中国的梦想，批评地继承他
“鞠躬尽瘁，死此后已”的精神
３．理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
４．学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为二优生分别读第３第４段后齐读第５段。
２．学生结合说明，疏导文意（问题１）
不理解的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：
是以：恼恨：因此：计日而待：良实：亲贤臣，远小人
３．思虑：第３、４两段写什么？第５段作者又提出了什么建议？
（问题２、３）
师生共同解析，边解析边板书：
荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广
益
营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵友善，利害得所提建议：亲贤远佞（正反教训）
４．小结第一局部：
（１）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者屡次重申的。这三条在今天看来也是正确的。
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（２）讲解“寓情于议”的特色：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史教训，其目的都是希望后主能认识到一订婚贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这类把真挚的感情、殷切的希望交融于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之因此采纳这类委宛的表达方式，意在使后主能简单接受建议，到达劝告目的。
刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感谢，平常又言听计从，临终时也曾把儿子交付给诸葛亮。诸葛亮也素来在努力报效刘备的知遇之恩，因此一世竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死此后已”试图为刘备完成一致中国的大业。下边我们再学习６、７两段，看诸葛亮是怎样表述他的知遇之恩的。
２．教师增补几下说明，学生思虑自译课文：
躬耕：亲身耕种．闻达：声名远扬庶竭：希望竭尽尔来：从那时到现在交付不效：交给的任务没有完成
３．复述诸葛亮的经历（依据课文内容）
要求一位表达能力强一点的学生答复，其余学生增补
４．独立思虑问题：两主要表达方式是什么？表达的对象以及表达的内容是什么？（要求扣课文中句子答复）
往日：一生理想
感谢原由
廿年经历报先帝忠陛下
现在：出师原由
５．讲解“寓情于叙”
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以下所述，这两主若是追述21年来的经历，陈述出师的原由，抒发报先帝忠陛下的梦想。表