大班游戏萝卜蹲教案.doc

大班游戏萝卜蹲教学设计
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大班游戏萝卜蹲教学设计
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【篇一：游戏活动教学设计】
4月10号全实践游戏活动教学设计张赛洁晨间体育活动：
热身（如，用一块积木假装看作小人），也包含语言、动作来取代或标记另一事物和动作的意义（如，张开双臂跑假装“开飞机”）。
（3）玩耍
玩耍是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。如幼儿把玩具一次一次地往下扔；在沐浴时，故意用手击水，把水贱得满地都是，弄湿了母亲和自己的衣服。
3、角色饰演
角色饰演是一种特其他象征性游戏动作，是幼儿以自己或他物为媒介对别人或他物的动作、行为、态度的模拟。经过角色饰演，借助
于模拟和想象，幼儿再现自己的现实生活经验。比方，模拟医生“给娃娃打针”。
幼儿所饰演的角色，大体能够分为以下三各种类：
1）机能性角色幼儿经过模拟模范或对象（如司机）的一两个最福特点的典型角色动作（如转方向盘）来标记他所模拟的对象。
2）互补性角色一个角色的出现一定以另一个角色的出现为前提，如母亲和孩子、医生和病人等。
3）想象的或空幻性角色本源于故事、电视等中的角色，如灰太狼、乐滋滋、秃顶强等。
4、语言
幼儿的游戏经常有语言相陪同。游戏中幼儿的语言陪同率高低能够作为评论游戏活动的自由度以及班级心理环境质量的指标。依据功能，幼儿在游戏中的语言大体能够划分为三种不同样的种类：
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1）伙伴之间的社交性语言拥有建议、讲解、协商、表达、争辩、斥责别人等功能。比方，“我们来玩捉迷藏吧？”“这是妈妈给我买的。不给你玩！”
2）角色之间的社交性语言又称为游戏性语言，对合作性的角色游戏起到维系与支持的作用。比方，“售票员，我要去幼儿园，多少钱？”
3）以自我为中心的想象性独白是幼儿在游戏过程中思想与想象的
外化，表现为幼儿一边玩一边自言自语：“这是妈妈的饭，这是爸爸
的饭，这是我的。咦？布娃娃的哪去了？哦，让小狗吃了。”5、资料（玩具）
游戏资料或玩具是幼儿游戏的物质基础。游戏资料或玩具能够激发幼儿游戏的兴趣和行动、启示幼儿的联想和想象。幼儿年龄越小，对游戏资料的传神性程度要求（是高仍是低？）越高。
四、游戏的外面条件特点：“真游戏”和“假游戏”（选）1、幼儿能够自由选择或自觉参加活动
游戏活动的特点是“我要玩”而不是“要我玩”，是游戏者自主决定、自觉自觉参加的活动，而不是被逼迫、被要求参加的活动。从活动
动机来说，游戏是由内部动机而不是外面动机驱遣的活动。
在幼儿园，判断活动是不是游戏的第一个标准是幼儿是都能够自由
选择活动们可否能够自主决定“我要做什么”。在上述第二个情境中
出现的活动（搭积木）是真实的游戏。教师为幼儿供给了“自由选择”的活动条件，小明能够在娃娃家、画画、图书、玩玩具等活动中自
由选择，去积木区搭积木来自于小明自己的决定。
2、幼儿自主决定活动的方式方法
自由选择是幼儿游戏的一个必需条件，但不是充要条件。（也就是所能够自由选择的活动