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幼儿建构区活动总结
篇1：大班建构区活动：亭子
大班建构区活动：亭子
活动目标：
1、视察感知亭子的基本结构，探究亭子的对称和平衡。
2、能大胆运用架空、围合、排列等积木建构方法创建性地表现亭子的外形特征。
3、乐意与同伴共同建物体的建构方法，那将使幼儿的思维处于机械、呆板的状态。若是抓住物体的特征，由此及彼，举一反三，将大大提高幼儿的思维水平和结构水平。如建构动物形象时，老师可以先教幼儿学习建构最简洁的小兔、小鸡、小鸭形象，然后引导幼儿找寻建构规律，知道很多动物大致都分头、躯干、四肢几部分，这几部分在建构时都可以抽象成圆形、椭圆形、长方形。了解了这一规律，我们就可以演化出各种各样的动物基本形体。有了基本形体后，我们进一步引导幼儿找出各种动物的特征，如孔雀头顶上的羽毛、长颈鹿的长颈项、大象的长鼻子等。只要抓住典型特征，不同的动物就不难建构了。这种建构各种动物的方法同样可以迁移到建筑物、交通工具、植物等物体的建构上。


三、大胆构思，不拘一格
有时幼儿建构的作品往往雷同，要使幼儿的结构作品富有特性，我们应当重视培育幼儿思维的独特性。如在建构孔雀时，我们可以让幼儿观赏有关图片、录像带，观赏孔雀舞或老师的作品，启发幼儿大胆想象，奇妙构思。在此基础上，幼儿建构的孔雀就不会雷同，有“开屏的孔雀”、“喝水的孔雀”、“跳舞的孔雀”，还有“唱歌的孔雀”，姿态不一，特别生动。
指导幼儿用不同的色调搭配来建构物体形象，也可收到培育幼儿思维独特性的效果。如建构树木时，我们可以启发幼儿表现单色的、双色的或是五彩缤纷的树；建构老虎时，我们可以引导幼儿用双色或多种颜色的材料创建性地建构出老虎的头、躯干、四肢，从而使形象具有独特的审美效果。
以上便是我们在建构过程中培育幼儿思维实力的几点体会，它为幼儿身心和谐发展、老师成长、幼儿园的科研发展供应了足够的养分。我们将以此为源头不断地总结、探究，为我们的各项教化活动不断注入新的朝气和活力。
篇3：拖班建构区活动教案
拖班建构区活动教案
活动目标：
1、使幼儿感知石头是各种各样的，会用语言表达自己的感知结果。


知道石头是没有生命的，了解石头的作用。
活动打算：
一些豆子，装水的盘子，不同形态的纸盒若干。
活动过程：
一、视察石头
1、老师为小挚友打算了很多的石头，看看这些石头是什么样子的？你们挑一块最喜爱的石头，讲讲这个石头是什么样？你为什么喜爱它。
2、你摸一摸石头是什么样的。还有袋里的石头的颜色，形态是怎么样
的？（激励幼儿主动发言）
3、现在你们把石头往地上滚一滚，看看石头会怎么样。你把石头放在手上掂一掂，感觉怎样？
4、小结：石头的颜色有灰色，有白色的，有发红的，石头的形态有椭圆的、有圆形的，有尖的、石头很坚硬，不会砸碎，石头很重，石头有的'很光滑，有的很粗糙。
二、探讨石头的用途
1、知道石头有什么用处吗？（让幼儿说一说）
2、小结：大块的石头垒起来就可以造房子，石头可以铺路，可造桥，
小石头和水泥、沙、水混合在一起也能造房子。
三、石头会长大吗？
1、我们都知道人会长大的，小草和花儿也会长大的，小树就长得


更快了。那你们知道石头会长大吗？（让幼儿自由发挥）
2、小挚友说石头不会长大，有的小挚友说会长大。老师手上有一块石头和一些豆子。现在我们一起把石头种在泥土里，把豆子也种在泥土里。我们过一段时候再看一看小石头会不会长大。小豆子会不会长大，好吗？
3、师幼儿一起做试验
四、活动延长
过几天，等豆子发芽后，再组织幼儿探讨为什么豆子会发芽，而小石头没有什么改变。巩固幼儿有关石头没有生命，不会生长的阅历。
篇4：幼儿园中班建构区策划总结
幼儿园中班建构区策划总结
一·设计意图：
中班幼儿在区角嬉戏活动中合作实力较差，但是已经有了平铺、架高、围堵、连接等基本的搭建技能，在嬉戏中能够有肯定的分工合作。设计构建区主要在于培育每位孩子的想象力，动手操作实力以及合作实力。
二·活动目标：
1·熬炼幼儿的搭建实力。
2·培育幼儿在嬉戏活动中的合作实力，体验合作嬉戏的欢乐。
3·能够依据搭建状况尝试提出自己的看法。
三·活动重点难点：
1·培育幼儿在嬉戏活动中的合作实力。