幼儿建构区游戏观察.doc

幼儿:涵涵【男孩、5岁】地点:本班教室我班幼儿涵涵很喜欢到建构区游戏,搭建水平也比较高。为了进一•步激发涵涵的兴趣。挖掘潜能,我引导涵涵和同伴一起设计草图,然后按照草图进行搭建。在搭建过程屮,涵涵不仅学习、运用和叽固了数、量、形、比例、对称、力等相关概念,发展了空间知觉,而口培养了做事的计划性、H的性以及与同伴间的合作意识,提高了解决问题的能力。3月17日周一今天参加建筑游戏的是涵涵和丽丽,这是两个建筑能力非常强的孩子,但是两个能力强的孩子合作能力较弱,经常发生争执,谁也说服不了谁。我在游戏开始时对他们提出了新的要求:“你们要先一起商量,设计一•座立交桥,然后再搭。”两个孩子在协商后设计出了一张四层立交桥图,遮挡关系表现得非常清楚,并估算了大概需要什么形状的积木,需要多少块。看到两个曾经互不相让的孩子能在一起认真地商量和设计图纸,我非常高兴。在搭建的过程屮,两个孩子遇到了难题:设计的四层桥太难搭了,因为没有足够数量的四种长度的积木做柱子,于是他们调整了计划,改建了一•座两层立交桥。但是底层桥只是在地面丄围成了一个类似围墙的形状,既没有高度又没有路而,两个孩子并没有发现这一问题。我觉得今天对他们的挑战已经很多了,就暂缓了这个问题的提出。搭建结束后,涵涵边数自己实际用的积木数量边对照自己的估算数量,发现相差很多,有一点失落。我鼓励他们道:“事先想出需要积木的数量太难了,你们能够按照自己的设计图搭建出自己的桥就已经很棒了,你们在搭建时发现了什么问题?"两个孩子争着发表自己的意见:“我们想要指挥灯、交通标记,这样才像真正的马路。”活动区结束时,我请涵涵与其他孩子分亨今天的游戏经验,其他孩子看到他们的设计图也非常感兴趣,表示自己今后也要先设计再搭建。3月18日周二今天来建构区是可可和涵涵,他们设计的是一室两层的立交桥,也表现出了遮扌当关系,但是路线被遮描后就不能顺畅连通了:原因是遮扌当前的线路与遮扌当后的线路发生了错位,使得这座立交桥的马路不十分顺畅。涵涵的设计图虽然比可可他们的简单,但是有鬥己的特色:立交桥的拐弯有变化,有一个是直角,其他的角度是弧形。由于设计图简单,所以搭建起来就比较容易,他们在搭建过程中,也是把地层桥贴着地面搭,但是他们把积木放平了。这样就形成了可以跑车的马路。游戏结束后与小朋友分亨时,我引导涵涵关注:“今天马路有什么变化?”小朋友们说:“今天的马路平今天的马路宽,可以跑车。”孩子们受到了可可和涵涵的启发,表示口己今后搭马路时也要把积木放平了搭,车在这样的马路上走会更安全。3月19日周三今天來建筑区游戏的是涵涵和晶晶,这两个孩子建筑能力屮等,但是做事认真细致。游戏结束后,我惊喜地发现,我们在前两天重点讨论的问题,如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,他们都注意到了,看来这是两个善于向别人学习的孩子,懂得从别人的教训屮吸收经验,这对孩子们来说是非常难得的。3月20日周四今天来游戏的是涵涵和江江,他们的设计图比较新颖,是一座单层的立交桥,但是这座桥比较长,拐弯也比较多,有6处,而且路面宽窄不同。看到设计图时,我以为路面宽窄不同是因为孩子的小手肌肉动作发展得不够好,不能把线条画得平直以保持同样的宽度,但半我看到两个孩子的搭建结果后,我明白了,他们就是想搭-座道路有宽有窄的桥。两个孩子在搭建路面时,有的路段选用两块积木并排搭,有的路段只