1.2《点、线、面、体》教案.docx

《点、线、面、体》教案
点、线、面、体教学设计
“自学互帮导学法”课堂教学设计课题课时1课型新课修改看法教学目标1、相识几何体、平面和曲面的意义、能正确判定围成几何体的面们通过视察，发觉体是由面组成而面有平面和曲面之分
4、小组合作学习










5、抽学生回答
6、一起数一数，并填空
7、齐声阅读归纳
8、观看图片，增加概念理解9、笔尖运动形成线条点运动可形成线简洁而言：点动成线
10、线运动就形成了平面简洁而言：线动成面
11、学生发觉形成了圆柱体学生总结：面动成体
12、学生进行回答
13、平面图形和立体图形体、面、线、点点是最基本的元素1、对点、线、面、体之间的相互关系理解不到位
2、面动成体时不能很快的思索形成
1、分别从静态，动态两个方面强调关系
2、以课本书平面做展示，赐予直观的形象
、线、面、体导学案
【学面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；（2）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、面、体经过运动改变形成的简洁的几何图形；【学面还是曲面，探究点、线、面、体之间的关系。【学习难点】：探究点、线、面、体运动改变后形成的图形。【导学指导】一、温故知新1．出示一个长方体模型，请同学们仔细视察。2．回答问题：这个长方体有几个面？面与面相交成了几条线？线与线相交成几个点？二、自主探究1．经过学生的独立思索，然后在小组中进行沟通，在小组探讨中，评价并修正自己的结论。（老师进行巡察，刚好赐予指导，老师对学生分布的答案作激励性评价）。2．几何体的概念（1）长方体是一个几何体，我们还学过哪些几何体？_______________________________________________________________________；（2）视察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？这些面有什么区分？3．面的分类通过对上面问题的解决，得出面的分类：____面和___面。面与面相交成线，线有___线和____线；线与线相交成_____；、线、面、体老师指导学生看课本第121～122页内容，视察图片能发觉什么结论？点、线、面、体的关系：点动成_____，线动成___________，面动成________。请你再举诞生活中的一些实例:【课堂练习】课本第122页练习1、2；【要点归纳】：1．本节课我们主要学习了什么？？










【拓展训练】：1．人在雪地上走，他的脚印形成一条_______，这说明白______的数学原理；2．体是由_______围成的，面和面相交形成_______，线和线相交形成______；3．点动成________，线动成______，面动成_______；4．将三角形绕直线L旋转一周，可以得到如下图所示立体图形的是（）ABCD










图形中的点、线、面教案
、线、面教学目标：学问与技能：知道几何图形是由点、线、面构成，点、线、面也是基本的几何图形。过程与方法：经验从几何体中找寻点、线、面的过程，相识到点动成线，线动成面，面动成体。情感看法与价值观：通过实例，进一步感受到点、线、面在实际生活中的详细运用，体会利用图形描述世界的必要性。教学重点：点、线、面的相识。教学难点：对点、线