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婴幼儿教育之教幼儿数数
至于数数的问题，重要的是寓教于乐，吃水果的时候，让他给家人分，多少个人，多少个水果，一人一个，连简洁的加减法都一起学习了，孩子的训练不要急于求成，最重要的是坚持，你切记住不要烦躁，渐渐来，有一天你突然发觉孩子会了你

任何的教都主要涉及3个方面的要素。其一，教谁，也就是教的对象。儿童学数的过程，与其思维进展严密联系。就像前面的章节中我们提到的，过于超前的教其实意义不大。所以在教之前必需了解一下宝宝的思维进展到什么程度。其二，教什么。虽然大的主题是明确的：教数。但数的家族可大了，而且数更普及各个地方，衣、食、住、行，无所不在，还不要说特地的数学了。究竟教什么，也着实要好好想一想，固然这也与孩子的承受力量有关。其三，怎么教。这又是一个关键的问题，同样的内容，不同的教法完全会影响到内容是否好学、是否能懂。这也就是为什么教师有特级教师、一般教师之分。同样是识数，教法不同，也就很可能导致这个孩子能学会，而另一个孩子学不会。
但不管是对象、内容，还是形式，都必需以孩子的思维进展为线索，下面就让我们沿着孩子的思维进展过程，来争论针对某一个年龄段的孩子，我们可以教些什么、怎么教。
0～2岁，感知运动阶段。这时的儿童主要通过感知器官与动作熟悉世界。也就是说，这个时期儿童的学习主要就是靠看、听、触摸、摆布这些手段来实现的。而假如你要教这个时期的宝宝熟悉数，那么就在给他东西或者他在玩的时候，参加有“数”的预言。比方，“宝宝，看，一个大狗熊；两只小兔子，一只白色的，一只灰色的；…”


“宝宝，给你看一个红色的摇铃好吗？ 来，摇一摇，1，2，3……”
“看，妈妈有一张嘴，两只眼睛，两个耳朵……”
“好样的，你自己就能拿起一个大苹果了！你的两只手可真有劲啊！”
……
尽管你不断地给孩子说着数，但不要期望他会立即明白，在这个时期要留意感官运动的熬炼，让孩子的眼睛、耳朵、鼻子、手、脚敏捷起来，协调起来，这样的熬炼其实就是思维体操！别看这时的孩子对许多东西的熟悉都还似是而非的，但你对他说的话、一起做的活动等都是一种埋伏学习，是一种所谓量的积存过程，一旦时机成熟，孩子就会有一个质的飞跃！
2～7岁，前运演阶段。这个时候孩子开头能讲数字符号与外部世界渐渐建立联系了，也就是孩子将渐渐懂得“1，2，3”等数字的意义；什么东西，“3”只表示多少。但这个时候，儿童也是通过详细的事物来学习、领悟的。
建议父母可以根据以下原则来帮忙孩子进展数的力量。
(1) 由近及远原则：就是从儿童身边的东西入手，比方，关于自己的数认知：“你有几只手、几只脚？ 你有几只耳朵？数数一只手有几根手指？谁的衣服上的纽扣多？谁衣服上的口袋多？ 你几岁了？……”然后渐渐延长到孩子身外的内容：“我们家里有几个人？桌上应当放几只碗？数数这里有几个玩具？来，用3块积木搭座桥吧！这里有多少辆汽车啊？”……