音乐的审美特征与审美能力的培养.doc

音乐的审美特点与审美能力的培养
音乐的审美特点与审美能力的培养
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音乐的审美特点与审美能力的培养
音乐的审美特点与审美能力的培养
音乐是反应现实生活，表达人们思想感情的艺术。它不只以独到的艺术魅力和审度创作。听者对音乐欣赏感觉及意会是三度创作。基于音乐
艺术
在表达方式上的特别性，使它在“二度创作。和“三度创作。的审美过程中，
也形成了一种特其余思想方式，即以感性认识为基础、理性
解析为引导的多
种心理要素。音乐艺术既不可以像文学那样直接表达事件，也不可以像美术作品那
样直接描述生活，它以特有的声音语言表达着感情，这就要讨教师拥有较好的
二度创作能力——有感情的歌唱能力和有表现力的演奏能力及较生动的作品剖
析能力。教师的音乐表现力直接
影响着学生音乐感觉力、审美兴趣的培养。
因此，教师在音乐授课中力争按乐曲所要求表达的感情细风格特点正确地范
唱、范奏，使学生学习时对乐曲有一个较圆满的艺术印象，以引起学生的兴
趣，这样的授课学生才会喜欢。这是培养学生审美兴趣的有效门路。同时音乐
教师的讲堂语言、授课手势也是培养学生审美兴趣的重要要素。简言之，只有
老师动之以情，才能培养学生审美兴趣。
2．培养感觉音乐的能力。
感觉音乐的能力，就是对音乐进行形象思想的能力，它经过联想、反应、共识等一系列的心理活动，去研究由旋律、节奏、和声、风格等组合而成的音乐美。音乐授课目标之一就是从音乐作品的内容、形象中激起学生的联想和想象，激发学生动。情”，使他们对音乐形象的感知达到真实、深刻的程度。如台湾校园歌曲《乡间小路》，从歌词内容上看是再浅可是了，但不可以停留在这一般性的歌曲介绍上，要从其第一段音乐四句，典型的起、承、转、合的民谣体，旋律中糅进了青年歌曲的活动节奏及乐汇的内涵去引导学生领悟乐感；从中间段出现的全曲最高音、节奏变化等表现中，意会“走在乡间的小路上”的
主人公的悠闲、愉悦的心境。3．培养理解音乐的能力。也就是理解音乐艺术表达思想感情所特有的手段和形式，包括各样音乐语言，如乐句、乐
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段、曲式构造、调式、调性、和声等。在音乐授课中，就必然要学生牢固地挖掘一些音乐知识和技术，否则，是不可以真实理解音乐的。可是可是掌握和熟记音乐课本上的一些音乐知识和术语，还不可以算是能力，只有可以将所学的知识
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活用到解析、理解音乐作品中，才真实拥有理解音乐的能力。4．培养表现音乐的能力。就是培养学生以正确的音高和节奏，合适的力度和速度，
自然而美好、真实而饱满的感情把乐曲的艺术形象再现出来。在授课中教师依据乐曲的内容和曲调表现等特点，在学生感觉力、理解力和技术水平的