《珍珠鸟》教案设计3.docx

《珍珠鸟》教案设计3
《珍宝鸟》教案设计30
珍宝鸟
教学目标：1、引发学生思索人与脑袋才敢上学？这是为什么？莫非鸟和人类都是这样格格不入的吗？今日，让我们一同走进冯骥才的《珍宝鸟》》去感受一下原委人和鸟应建立一种怎样的关系？二．展示学习目标三．会见作者冯骥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。现任中、中国小说学会会长等职。四．检查预习读一读写一写巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼睑jiǎn眸子móu斑斑驳驳生意葱郁cōnglóng抖动chàn指甲zhǐ流泻xiè五．师生互动，朗读课文留意：有感情地朗读课文。读准字音，不要漏读、误读、添读。语句通顺，语速适中，句读停顿适当。六．整体感知课文写了一个什么故事？（提示：写了几只珍宝鸟？是什么关系？涉及到哪些段落？）明确：“我”和珍宝鸟一家三口从相识、熟识、亲近，到相依相伴的关系改变过程。共写了三只珍宝鸟。第1-5写了大鸟。第6-14写了雏鸟与我由疏远到亲近的感情沟通过程。七．品读与赏析。老师依据文章内容，绘制了几幅画面，请同学们以四人小组为单位探讨一下：你最喜爱哪幅画面？为什么？并给你喜爱的画面增加名字。第一幅画面：营造幽静环境。其次幅画面：娇憨可爱的雏鸟。第三幅画面：人鸟相伴相亲相爱。涉及的内容有：，我对珍宝鸟怎样？找出相应的句子？明确：营造环境、挂鸟笼、盖垂蔓、不加干扰、很少扒开叶蔓去惊动它们。2．珍宝鸟跟我的关系也发生了很大改变，起先怎样，后来又怎样？明确：先怕人——熟识躲--传出叫声--影子闪动--伸出小嘴--伸出小脑袋瞅3．由于我对珍宝鸟的爱惜，三个月后生出一只可爱小鸟，课文哪些语句写出了它的美丽？运用了什么修辞？属什么描写？明确：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点；它好肥，整个身了似乎一个蓬松的球儿。用比方的手法，写出珍宝鸟毛茸茸，又肥又圆的特点。属外貌描写。4．除了描写珍宝雏鸟的外形以外，还对出笼的小鸟进行了什么描写？有何作用？明确：动作描写：飞来飞去—落柜顶—站书架—啄名字—撞灯绳—逃到画框上—飞回笼中一系列的动作描写既写出了珍宝雏鸟的无知，又写出了小鸟像一个调皮而又听话的乖孩子。说明鸟儿对笼外的世界充溢了新奇，对小鸟以人性化的描写。5．对于珍宝雏鸟，“我”的举动有哪些？小鸟对我又是怎样的？明确：我不去损害它——我只是微微一笑，照旧写东西——我不动声色地写，静默享受着小家伙亲近的情意——我用手抚一抚它细腻的绒手——我俯案写作雏鸟——它先是离我较远——挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧——放开胆子跑---绕---蹦---“嚓嚓”响——完全放心---用嘴啄笔尖——它也不怕---友好啄我的手指——尽然落到我肩上，趴在我肩头睡着了6．珍宝鸟对我感情的改变是怎样？明确：怕人——熟识人——亲近人——信任人7．“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？明确：信任，往往创建出美妙的境界。八．拓展提升你认为珍宝鸟由怕人到对“我”信任的缘由是什么？明确：在这个改变过程中,“我”的举动起到了确定作