《珍珠鸟》教案设计30.docx

《珍珠鸟》教案设计30
《珍宝鸟》教案设计3
珍宝鸟冯骥才　教学目的：1、引导学生思索人与动物的关系再读一遍，感受里面意味深长的含义吧。（学生齐读）（5）请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信任”的话。（学生动笔写，写完沟通）集体沟通，激励有创建性的学生：（信任，是友情地久天长的标记。信任，是创建友情桥梁的工程师。信任，会使我们的家园充溢色调。信任，是打开和谐美满生活的金钥匙。信任，虽不是金钱，但比金钱珍贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。……）（师课件出示，师读出来：信任是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信任是一盏明灯，照亮你英勇前行；信任是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生气勃勃，和谐共存。）五、观赏歌曲《爱的奉献》同学们，只要我们每个人真心付出，相互信任，心中充溢爱，老师信任不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创建出美妙的境界。让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！（课件播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。）六、布置作业（任选一题）1、写一篇你与动物接触生活的短文，要求对动物要描写细致，写出感情。2、从课文中选取一个最感爱好的情境（如：“舒适平安的巢”、“巢中的雏儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”“、睡得好熟好香”），发挥自己的想象，并写下来《珍宝鸟》教案设计29
：1．学问与技能（1）整体感知课文，理解文中内容。（2）联系学生的生活经验，理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感。（3）学习本文对动物的描写方法。2．过程与方法（1）通过质疑问难、小组谈论、全般归纳的方法进行探究性学习。（2）自主搜集、整理、沟通课文有关背景资料。3．情感、看法、价值观培育爱惜生命、善待动物的观念。重难点（1）整体感知文章内容，理解人与动物之间充溢爱和信任的志向境界。（2）培育学生爱惜生命、善待动物的观念。教学时间两课时教学过程：第一课时教法提示学法点拨一．导入新课叙述一则新闻报道：据《南京晨报》转载：福建福清镜某村，一名名叫文文的三年级学生自4月中旬以来，受到一只怪鸟的频频攻击：拉屎、扔石块、扔虫子……以致于文文要在父亲的爱护下，捂着脑袋才敢上学？这是为什么？莫非鸟和人类都是这样格格不入的吗？今日，让我们一同走进冯骥才的《珍宝鸟》》去感受一下原委人和鸟应建立一种怎样的关系？二．展示学习目标三．会见作者冯骥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。现任中、中国小说学会会长等职。四．检查预习读一读写一写巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼睑jiǎn眸子móu斑斑驳驳生意葱郁cōnglóng抖动chàn指甲zhǐ流泻xiè五．师生互动，朗读课文留意：有感情地朗读课文。读准字音，不要漏读、误读、添读。语句通顺，语速适中，句读停顿适当。六．整体感知课文写了一个什么故事？（提示：写了几只珍宝鸟？是什么关系？涉及到哪些段落？）明确：“我”和珍宝鸟一家三口从相识、熟识、亲近，到相依相伴的关系改变过程。共写了三只珍宝鸟。第1-5写了大鸟。第6-14写了雏鸟与我由疏远到亲近的感情沟通过程。七．品读与赏析。老师依据文章内容，绘制了几幅画面，请同学们以四人小组为单位探讨一下：你最喜爱哪幅画面？为什么？并给你喜爱的画面增加名字。第一幅画面：营造幽静环境。其次幅画面：娇憨可爱的雏鸟。第三幅画面：人鸟相伴相亲相爱。涉及的内容有：，我对珍宝鸟怎样？找出相应的句子？明确：营造环境、挂鸟笼、盖垂蔓、不加干扰、很少扒开叶蔓去惊动它们。2．珍宝鸟跟我的关系也发生了很大改变，起先怎样，后来又怎样？明确：先怕人——熟识躲--传出叫声--影子闪动--伸出小嘴--伸出小脑袋瞅3．由于我对珍宝鸟的爱惜，三个月后生出一只可爱小鸟，课文哪些语句写出了它的美丽？运用了什么修辞？属什么描写？明确：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点；它好肥，整个身了似乎一个蓬松的球儿。用比方的手法，写出珍宝鸟毛茸茸，又肥又圆的特点。属外貌描写。4．除了描写珍宝雏鸟的外形以外，还对出笼的小鸟进行了什么描写？有何作用？明确：动作描写：飞来飞去—落柜顶—站书架—啄名字—撞灯绳—逃到画框上—飞回笼中一系列的动作描写既写出了珍宝雏鸟的无知，又写出了小鸟像一个调皮而又听话的乖孩子。说明鸟儿对笼外的世界充溢了新奇，对小鸟以人性化的描写。5．对于珍宝雏鸟，“我”的举动有哪些？小鸟对我又是怎样的？明确：我不去损害它—