循环小数教学设计.docx

循环小数教学设计 （五年级 陈玉琴）
教学内容 循环小数
教学目标 1、使学生初步理解循环小数、纯循环小数、混循环小数的意义。 2、认识循环节，掌握循环小数的表示方法，能正确地判断循环小数的类别。 3、让学生经历猜想循环小数教学设计 （五年级 陈玉琴）
教学内容 循环小数
教学目标 1、使学生初步理解循环小数、纯循环小数、混循环小数的意义。 2、认识循环节，掌握循环小数的表示方法，能正确地判断循环小数的类别。 3、让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识，使学生在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感
教学重点： 循环小数、纯循环小数、混循环小数的意义。
教学难点 ：循环小数的意义
一、新课导入：
创设情景，引入课题 新课教学 初步感知循环小数的产生过程 深入理解循环小数的产生意义 认识循环小数、循环节、纯循环小数、混循环小数的概念
1 先听老师讲一个故事，看你能从这个故事中发现什么规律？ （教师讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有座庙，庙里住着个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有座庙，庙里住着个老和尚在讲故事，讲什么呢？······） 2 你从中发现了什么规律？ 板书：依次不断重复出现 循环 3像这样依次不断重复出现的同一内容的故事，我们叫它循环故事。 4在我们的生活中也存在着许多这样的现象，如：一年四季的循环（春夏秋冬），一周的循环（周一到周日），一天的循环（早晨到晚上）······在
我们的数学王国中，也存在着这样的数，今天我们听故事 跟着老师讲故事 规律：讲同一个内容；不断重复；顺序不变（依次）；总也讲不完 观察发现商和余数的关系理解循环小数的产生过程 先商7，再商2 先商7余3，商2余8，后来又商7余3，商2余8， 再除下去一定也是这样。 余数重复出现 无数个 用……表示 16÷3=…… 13÷37=……