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小班科学教案：颜色对对碰（3）
小班科学教案：颜色对对碰（4）
教学理论依据
《幼儿园教化指导纲要》指出：“科学教化的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象 4 页 共 70 页



一个有效的教化活动，不仅仅是调动与激发起幼儿的原有阅历，更应把握幼儿的最近发展区，建构和提升幼儿的新阅历，实现幼儿精彩阅历的建构和达成。对于小班幼儿来讲，对三原色（红、黄、蓝）已经特别熟识，并且有丰富的生活感知，属于已有阅历。而两种甚至三种颜色混合之后的改变、颜色之间的相互关系、奇妙奇妙的色调变化和图画创意想象却是幼儿没有尝试过的，属于幼儿未知的新阅历。因此，本节课老师通过三个层次的嬉戏操作活动，引导幼儿运用已知阅历，渐渐发觉和了解两种颜色混合后的改变，并初步建构起颜色改变的规律和特点。虽然不须要幼儿正确的说出三原色变三间色这一原理，但却让幼儿充分感知和初步建构了相关阅历，提升了幼儿对于颜色的认知水平，为幼儿接着探究颜色的隐私以及色调艺术的创作活动供应了动力和爱好。
实施策略
策略一：创设“魔术嬉戏情境”
以变魔术的嬉戏情境贯穿始终，调动幼儿的新奇心和参加意识，充分满意幼儿的探究欲望。
策略二：幼儿“自主操作和探究”










供应丰富的操作材料，激励幼儿自主操作，发觉水宝宝颜色改变的隐私。并通过换瓶盖、颜色印画等，引导幼儿探究视察颜色混合后的改变。充分体现以幼儿为主体，老师为主导的教化原则。
策略三：采纳“互动教化”的策略
注意幼儿与多元对象的互动：幼儿与材料的互动；幼儿与同伴的互动；幼儿与老师的互动等，增加了嬉戏活动的趣味性，激发幼儿参加的爱好。
教学目标
1、能主动参加颜色嬉戏，体验颜色改变带来的乐趣。
2、充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的改变。
3、尝试对颜色印画进行创意想象。
教学重点
充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的改变。
教学难点
幼儿能主动主动并有秩序的操作各种材料。
教学打算
矿泉水瓶子、瓶盖、红黄蓝颜料、压膜纸、素描纸、塑料筐、杯子、勺子、轻音乐等。
教学过程
1、老师魔术表演，激发幼儿活动爱好










老师出示水瓶，并表演魔术，让幼儿视察清水变出颜色的过程，激发幼儿操作的爱好。
2、幼儿变魔术，视察水宝宝的颜色改变
（1）请幼儿取一个水瓶，玩变魔术嬉戏，体验清水变出颜色的过程。
（2）请幼儿按水宝宝的颜色分组互动，增加趣味性。
（3）引导幼儿说出，生活中还有哪些东西是红（黄、蓝）色的。
3、幼儿换瓶盖，视察两种颜色混合后的改变
（1）引导幼儿发觉瓶盖上的隐私，并按水宝宝的颜色分组换瓶盖。
（2）引导幼儿视察并说出两种颜色混合后变出的新颜色。
（3）请幼儿将自己的水瓶按颜色放回相应的筐子里。同时老师小结：两种颜色宝宝在一起又会变出新的颜色来。
4、师幼动手玩颜色印画嬉戏
（1）老师示范颜色印画嬉戏，并启发幼儿视察想象。
（2）幼儿动手操作，老师指导。
（3）激励幼儿大胆创意想象，并把自己的作品与老师和小伙伴共享。
小班科学教案：颜色对对碰（1）










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