小学一年级数学说课犒范文.docx

小学一年级数学说课犒范文
【篇一】小学一年级数学说课犒范文
　　一、说教材
1、教材分析
《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的学问根底是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学
①通过读懂图意，进一步理解加法的含义。
②稳固5以内加法的计算方法，学生可以依据图点数，在一个数的根底上接着数，也可以用数的组成的学问解决。
③通过比照4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式，使学生通过直观初步感知交换两个加数的位置，和不变，为后面的教学做了铺垫。
4、总结延长
通过这节课的学习你学到了什么？印象最深的是什么？这里提问的方式引导学生归纳所学学问内容、学忆，促进学生把握学法。


5、布置作业
适量的作业可准时反应学生的学习状况，培育学生良好的学习习惯和品质。
6、板书设计
这样的板书既表达了新知的形成过程，又突出了教学重点，简洁明白。
7、教学反思
本节课我从学生的兴趣动身，坚持以学生的进展为本，实行情境化教学方式，引导学生自主探究，充分挖掘了学生的创新思维。
（1）了解信任学生，供应展现自我的空间。
（2）指导小组学习，培育沟通意识。
（3）发挥课件的动态立体优势，给学生学习的空间。
【篇二】小学一年级数学说课犒范文
　　一、说教材
1、教学内容
《左右》是义务训练课程标准试验教科书数学一年级上册第五单元“位置与挨次”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用
《左右》是前后上下的连续性学习。但熟悉左右比熟悉前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以进展学生的空间观念，为以后熟悉立体图形建立空间立体感打好根底，提高解决实际问题的力量，使学生初步感受数学与生活的联系。


3、教学目标
（1）熟悉“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）在熟悉“左右”的过程中，培育初步的推断力量，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简洁的实际问题。
（3）通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增加对数学学习的兴趣。
4、教学重点：熟悉“左右”的位置关系
5、教学难点：体会“左右”的相对性
二、说教法
本节课强调学生主动参加活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发学生进展学习，并采纳各种好玩的小活动充分调动了学生的乐观性，让学生在一个宽阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观看与操作中熟悉和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生沟通谈话，让学生熟悉到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的奇怪心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的阅历动身，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小嬉戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生在这些简洁而好玩的活动中区分左右，加深对左边和右边的熟悉。这样的教学方法敏捷多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。


3、引导学生将所学的学问与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中到处可见，因此，除了熟悉和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的熟悉，并且体验到数学学习与生活的亲密联系。
三、说学法
低年级儿童奇怪、好动，学问的学习和稳固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积存了肯定的感性阅历，但不肯定精确推断的状况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，渐渐加深对“左右”的位置关系的熟悉。
1、说。是从生活阅历入手，说左右手分别能做哪