小学一年级语文《项链 》教学反思.docx

小学一年级语文《项链 》教学反思
【篇一】小学一年级语文《项链 》教学反思
　　《项链》这篇课文的内容犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一呈现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳。文字虽然简短，但是识字量也年级的学生都比拟好动，对新颖事物感兴趣，一节识字课也不能够单一的运用这两种识字方法，学生也会感到乏味，所以，在今日这节识字课的教学中我参加了做动作的学习方法。比方教学“笑”字的时候，“笑”是一个表情动作，所以，我事先告知学生教师要做一个动作，请大家依据这个动作猜一猜要熟悉哪一个汉字。学生一听做动作，都非常兴奋，对这件事物感兴趣，识记生字的时候也会更加用心。
4、引用动画人物


动画片是小朋友最喜爱看的，谈到它们喜爱的动画片，孩子们都会滔滔不绝，结合这一特点，我在教学这节课的汉字“金”的时候，运用了孙悟空的火眼金睛，让学生猜一猜“火眼金睛”里面藏的生字，由于学生课前也做过充分预习，所以一下子就猜出来了，猜出来的同时也是非常活泼。
这一节课下来，我依据不同的汉字结合不同的情景，变换着不同的识字方法，学生从始至终一只保持着学习的热忱，一个个兴趣盎然。
不过我觉得美中缺乏的是形近字填空环节，我是在全部生字学完之后创设了送三兄弟回家的一个学习情境，假如把这“娃、蛙、挂”三个字的练习放在学完“娃、挂”之后，效果应当会更好，也不会让人感到有些突兀。
总之，在今后的教学中我也会连续的再接再厉，以激发学生学习兴趣为重点，让学生始终保持学习的热忱。

【篇二】小学一年级语文《项链 》教学反思
　　《项链》是一篇语言美丽的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的宠爱之情，在课堂教学中连续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生绽开想象，感受大海的`漂亮，激发孩子对大自然的喜爱之情。
在教学过程中，尤其是朗读的局部要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着教师有感情的朗读课文，最终分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。


上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对许多事情还布满着奇怪之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探究的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺构造，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。

【篇三】小学一年级语文《项链 》教学反思
　　《项链》这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的宠爱和赞美之情。教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导学生们学会回答下列问题，这样既可以熬炼学生的表达力量，有能进一步让学生熟识课文内容，加深对课文的理解。
一、教学效果