部编语文二年级下册15古诗二首教案.doc

课题
古诗二首
课型
讲读课文
授课
2
课时
时间
知识与能力
认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（板书：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）（出示课件9）
师：这句诗是不是很突兀？这句描述了什么？（首句看似突兀，实际造句大气，我们还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感觉到了。）
（1）自由读读古诗，你会有好多的发现的。（2）学生自由读诗。
（3）你看到了什么？生汇报。

经过朗读，加深对
诗歌的理解;经过解析
诗歌中重点词语，深入
对诗歌的理解。
（4）你能把你看到的这些带上自己的感觉读出来吗？
指名读诗。
重点引导学生经过“中”“同”等字眼意会夏季西湖
的美景。
（5）这一句寓情于景，反响作者什么心理？
作者借景色说明自己对林子方的情感也不相同。
（6）你还有什么发现，有什么感觉？能说给大家听
吗？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（板书：接天
课堂小
结及拓
展延伸
（
分钟

莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件10）
（1）承接上一句，西湖美景和别处不同样，有什么
不同样的？（这句诗是详尽说明）既牢固了这节课
碧绿的莲叶无边无际忧如与天相接，在太阳的照射下所学的知识，又能锻炼
荷花显得格外明丽鲜红。表达了作者的情感和这莲叶与荷学生的想象力，同时，
花同样美好。还积累了课外内容。
（2）诗句描述的画面有哪些色彩？（出示课件11）
蓝色的天空，碧绿的荷叶，红红的荷花。
（3）读了这一句，你有什么感觉？能说给大家听吗？
（出示课件12）
学生议论交流，教师总结：诗人在六月的西湖送别友
人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是经过
对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的依恋。（板
书：寓情于景）
四、拓展延伸，作业布置（出示课件13）
六月的西湖，碧绿的荷叶上面，点点荷花显得格外
的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗认识既牢固了这节课所学
这首诗的意境。的知识，又能锻炼学生
，请大家课下收集最少两的想象力，同时，还积
首描述荷花的古诗，抄录在自己的摘抄本上，还可以给诗累了课外内容。句配上自己的画！
毕竟西湖六月中，
虚写
板书设
晓出净慈寺送林子方
计
风光不与四时同。
寓情于景
接天莲叶无穷碧，
实景
映日荷花别样红。
课堂作业新设计
选择正确的读音。
慈（cízī）毕（bìbǐ）映（yìngyāng）湖（húhù）穷（qíngqióng）
选一选。①“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是（）
②“晓出”指的是（）
。
③“接天莲叶无穷碧”中的“穷”指（）

填一填，并说说诗句的意思。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这一句是详写西湖美景。诗句的意思是
_____________________________________________________________________
【答案】
íbìyìnghúqióng
①B②A③C
碧绿的莲叶无边无际忧如与天相接，在太阳的照射下荷花显得格外明丽鲜红。
教学反思
诗，同学们从小就会接触到。同学们会被好多古诗。因此，关于古诗，同学们会比较感兴趣。
一、激趣导入，激发兴趣。
想要激发学生学习的兴趣，就要用生动爽朗的形式。在导入本课学习时，我出示了一组西湖美景的图片，那美丽的景色，靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，氛围特别热烈。趁着这个时机，我赶紧导入了本课的学习。