部编语文二年级下册15古诗二首教案.doc

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部编语文二年级下册15古诗二首教案
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课题
古诗二首
课型
讲读课文
授课
2
课时
时间
行指导。 通过引导学生对诗歌
教师指导诗句中的词语解释。 （出示课件 7）字面意思的理解，潜移
晓：天刚亮。 默化地教给学生学习
净慈寺：全名“净慈报答光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西 方法，让学生轻松理解
湖南北山两大著名佛寺。 诗的含义，体会诗的意
林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。 境。
毕竟： 到底。
六月中：六月中旬。
四时：春夏秋冬四个季节。 在这里指六月以外的其他时节。
同：相同。
接天：像与天空相接。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧
绿。
别样红：红得特别优异。
三、品悟古诗
有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗粗心讲的是什么呢？
学生汇报。 （出示课件 8）
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到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶一望无际仿佛与天相接，在太阳的照射下荷花显得格外明丽鲜红。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（板书：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。） （出示课件 9）
师：这句诗是不是很突兀？这句描绘了什么？（首句看似突兀，实际造句大气，我们还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感觉到了。）
（1）自由读读古诗，你会有好多的发现的。（2）学生自由读诗。
（3）你看到了什么？生汇报。

通过朗诵，加深对
诗歌的理解 ; 通过解析
诗歌中重点词语，深入
对诗歌的理解。
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（ 4）你能把你看到的这些带上自己的感觉读出来吗？
指名读诗。
重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖
的美景。
（5）这一句寓情于景，反应作者什么心理？
作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。
（6）你还有什么发现，有什么感觉？能说给大家听
吗？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（板书：接天
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讲堂小
结及拓
展延长
（
分钟

莲叶无穷碧，映日荷花别样红。） （出示课件 10）
（1）承接上一句，西湖美景和别处不同样，有什么
不同样的？（这句诗是详细说明） 既稳固了这节课
碧绿的莲叶一望无际仿佛与天相接，在太阳的照射下 所学的知识，又能锻炼
荷花显得格外明丽鲜红。表达了作者的情感和这莲叶与荷 学生的想象力，同时，
花同样美好。 还积累了课外内容。
（2）诗句描述的画面有哪些色彩？ （出示课件 11）
蓝色的天空，碧绿的荷叶，红红的荷花。
（3）读了这一句，你有什么感觉？能说给大家听吗？
（出示课件 12）
学生议论沟通，教师总结：诗人在六月的西湖送别友
人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过
对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。（板
书：寓情于景）
四、拓展延长，作业布置 （出示课件 13）
六月的西湖，碧绿的荷叶上面，点点荷花显得格外
的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗认识既稳固了这节课所学
这首诗的意境。 的知识，又能锻炼学生
2. 描绘荷花的诗句还有好多，请大家课下收集起码两的想象力，同时，还积
首描绘荷花的古诗，抄录在自己的摘抄本上，还能够给诗 累了课外内容。句配上自己的画！
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毕竟西湖六月中，