让学生快乐学习——关注班级学困生 班级学困生情况分析.docx

让学生快乐学习——关注班级学困生 班级学困生情况分析
让学生欢乐学习——关注班级学困生　　　　江苏　扬州　●马冬兰　　　　摘要：学困生是班级的特别群体，他们渴望得到理解和敬重，我们要真诚地与之沟通，帮助他们树立信念，让他们让学生快乐学习——关注班级学困生 班级学困生情况分析
让学生欢乐学习——关注班级学困生　　　　江苏　扬州　●马冬兰　　　　摘要：学困生是班级的特别群体，他们渴望得到理解和敬重，我们要真诚地与之沟通，帮助他们树立信念，让他们欢乐学习。　　　　关键词：学困生；沟通；爱好；学会学习　　　　我们所说的学困生是指学习成果短暂落后的学生，这些学生成果不志向，自律实力差，喜爱自由，有时懒散贪玩，上课不留意听讲，作业应付。这些学生并非天生就是这样的，形成的缘由是多方面的，有社会、家庭、有学校的缘由，还有学生自身的缘由，由于诸多的缘由导致部分学生学习出现短暂困难。　　　　每个孩子都是一个家庭的期望，我们作为老师，没有理由放弃任何一个学生。如何让这部分学生重新爱上学习，觉得学习是欢乐的呢？我觉得可以从以下几方面去努力。　　　　一、真诚与学生沟通　　　　他们和大多数同学一样，也渴望得到老师的理解、敬重、信任。所以，作为老师要将留意力有意识地向这些学生倾斜，增加与他们沟通的机会。沟通的方式并不重要，重要的是在与学生沟通的过程中，始终是真心的，让学生能够体验到老师的真诚与爱意，变得想与老师沟通，听从老师的话。我们班有一位从外地转来的男生，由于成果极差，不愿与老师和同学沟通。我发觉，他最主要的问题是由于自卑，虽然对老师布置的作业能完成，但只是敷衍。于是，下课我常找他闲聊，询问他学习上存在哪些困难，让他感觉到老师没有瞧不起他，老师很关切他，老师能够理解他学习上的困难与努力。渐渐地，我发觉他下课能主动帮我把落下的教具、备课笔记、试卷等送到我的办公室（虽然我是有意落下的）。接着，我又增加与他亲近的机会，帮他制定切实可行的学习目标——每天做几道基础题，其次天讲给我听；同时支配一个成果优秀的同学帮助他。在毕业考试中，他取得了八十多分的好成果。可以看出，他对学习不再持敷衍的看法，能主动完成作业，也能主动地做一些选做题。因此，只要用真心、爱心、恒心对待学困生，赐予他们敬重和信任，就能唤起他们对学习的爱好。　　　　二、树立正确的学习看法　　　　看法确定一切。我们说一个学生“学习看法不端正”，则指他对待学习持消极、被动甚至厌恶的心情。如何变更这种心情，让他变得主动、主动呢？首先，我们要变更对待学生的看法。我们应以同等、敬重的看法对待每一个学生，真正成为学生学习和探究的合作伙伴。其次，要培育学生主动的学习动机。一个人假如有了主动的学习动机，就会对新学问有所渴求，就会产生强劲的内动力，会全力以赴为目标的实现而奋斗，并在目标实施过程和达成中感受到胜利的欢乐和满意。假如在制定过程中不求实际，会挫伤学生的主动性和热忱。要想制定获得胜利体验的合理目标，就要遵循“跳一跳，摸得到”的原则，既要让学生信任凭借自己的力气可以达到，同时又要付出肯定的努力。当然学习氛围的好坏也干脆影响学生对这个科目的学习看法。主动向上，你追我赶的风气，会让学生精神振作；师生关系融洽，有利于相互提高，更有利于提高学生对老师、对科目的认同。　　　　三、增加浓郁的学习爱好　　　　杨振宁博士在总结科学