还是要提倡“三好” 三好学生是哪三好.docx

还是要提倡“三好”_三好学生是哪三好
作为学校领导和老师，在对学生进行思想品德教化时，应当怎样全面落实“规范”要求。笔者以为，还是应当提倡“三好”。这里所说的“三好”是指：在校要作好学生，在家要作好孩子，在社会上要作好少年（好儿童还是要提倡“三好”_三好学生是哪三好
作为学校领导和老师，在对学生进行思想品德教化时，应当怎样全面落实“规范”要求。笔者以为，还是应当提倡“三好”。这里所说的“三好”是指：在校要作好学生，在家要作好孩子，在社会上要作好少年（好儿童、好青年）。
学生作为社会的人，尽管主要活动范围在学校，但同时也离不开家庭和社会的影响。他们在接受学校教化的同时，也接受家庭和社会的教化。特殊在目前社会经济、思想观念猛烈改变的状况下，家庭的、特殊是社会教化的影响作用，从总体上看，远远超过了学校教化的作用。有些地方所说的“学校六天教化，星期日一天就抵消了”，并非无稽之谈。因为学生在学校所接受的基本上都是正面教化，而在家庭和社会教化中，则包含了较为困难的因素，其中消极的以至错误的有害的东西为数不少。比如，学校教化学生要学雷锋、学赖宁，先公后私，忠诚醇厚，敬重师长，关切敬重他人，爱惜公物，艰苦朴实，勤俭节约，酷爱劳动，为国家为人民而努力学习。而很多家庭教化则只要求学生在校取得高分，能升学就业或为家庭赚钱，品德方面无所要求，生活上更是百般娇惯。社会上诸多不正之风和消极现象，则对学生心灵起着极大的腐蚀作用，在这种冲突困难的多元化教化中，有不少学生不自觉地形成了双重性格。有的学生在学校这个大集体中，在老师的严格要求和开学前途的鼓舞下，学习也仔细，能遵守纪律，公益劳动也能主动参与。牰换氐郊依铮??则当起了目空一切的“小皇帝”（要知道，这个“小皇帝”是其父母和祖父母或外祖父母扶持起来的，不是他们自己硬要充当的），衣来伸手，饭来张口，把家里大人当“佣人”指使。在社会上则只顾自己，不顾他人，有时甚至还作出损人利己以至作奸犯科的事情。有些学生在校尚能听老师的话，而在家庭和社会上就不听大人的正确教育。前不久，有人在中、日、美三国中学生中作了“你最敬重崇拜的人”的问卷调查，答卷排名结果是，日、美学生分别把自己的父母排在第一、三名和一、二名，而中国学生的父母连第九位都排不上，在我们学校所评的“三好学生”中，有一些在家庭、在社会上的表现却实在是不能令人满足的，这种现象说明白社会和家庭教化中的消极影响作用很大，而学校正面教化的力气和作用相对比较薄弱。怎样解决这个冲突？我想，我们可以向社会呼吁，要求社会各方面为青少年儿童创建一个健康成长的教化环境，可以向家长提出协作学校共同教化好学生的要求。但从我们担负主要教化责任的学校和老师来说，首先要进一步加强学校德育工作，增加正面教化的攻势，抵制社会和家庭教化中的消极影响（社会和家庭教化的主流和学校是一样的，要抵制的是其消极面），争取社会和家庭教化的正面协作。我们在教化学生时，不能只管三尺门里，不管三尺门外，不但要对其在校的学习、生活提出严格要求，而且对他们