学院本科教学审核评估自评报告（部分）.doc

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江西中医药大学
本科教学工作人文学院审核评估
自
评
报
告
执笔人（签名）：
审核人（签名）：
2016 年6月30日
（说明：该模板为学院审核评估自评报告撰写模板，要求字数控制在2万字 以内，其中问题与对策地位
学院领导对教学工作非常重视，2014年学院在全校率先成立院部层面的督 导组，督导组主要对学院教师教学情况、教学材料、期末试卷批阅质量等进行督 导检查。学院每学期定期召开一次评教评学学生座谈会，在期末进行教学质量问 卷调查，学院都将以督导组的名义发布督导简报，将评教情况反馈给全院教师。
学院制定了一系列保证教学中心地位的制度和措施，例如：公共英语教学形 成性评价细则、期末试卷阅卷评分规范、院领导教学巡视制度等。
学院每年划拨课程建设专项经费，每年立项3-5门课程进行建设，通过院级 重点课程建设充实师资队伍，更新课程资源，变革教学方法。这也是学院以教学 为中心的体现。
以教学为中心还体现在教学科研平台建设方面，心理学科组负责申报的由刘 红宁教授为基地负责人的《赣鄱中医文化心理研究基地》获批首批江西省人文艺 术重点研究基地，取得学校在此类项目上零的突破。
师资队伍

应用心理学专业共有专业教师14名，%,硕博士 比例为92. 9%,生师比为5:1。

学院专任教师的专业水平均达到相关要求，教学能力方面，则不同教师之间 还存在差距。其原因，既有青年教师缺乏教学经验、教学理论不扎实，也有教师 忙于大量课时的教学，无暇顾及自身教学水平的提升，没时间参加教学技能提升 的相关培训。学院将在今后加强教师专业水平及教学能力的提升，鼓励教师参加 国内外培训，积极邀请专家学者、教学名师来学院讲学。提倡青年教师相互听课, 学院组织高级职称教师、教学标兵进行示范课教学等。
学院在师德师风建设也采取了一些措施，除了派教师参加学校组织的“知行 合一"培训以及师德师风专题报告等活动外，学院在教工大会上多次强调师德师 风问题，组织教师学习“四个绝不"，不能触碰上课纪律红线，强调大学课堂的 严肃性，大学教师要讲政治。
存在的问题和解决办法：教师的专业水平提高及师德师风建设是无止境的， 教师既是一个普通人，又不仅仅是普通人，因为社会对教师的品德、言行举止都 有更高的期望。目前学院绝大多数教师都能以人民教师的身份严格要求自己，但 学院仍然要做到警钟长鸣，做好师德师风教育、培训、讲座等工作。
3教师教学投入
主要内容：教授、副教授为本科上课情况；教师开展教学研究、参与教学改 革与建设情况等
学院教授、副教授为本科生上课情况达到100%。以心理学专业为例:
姓名
职称
课程
钟志兵
教授
《临床心理学》
吴寒斌
副教授
《发展心理学》《人格心理学》
何志芳
副教授
《普通心理学》《教育心理学》
罗岚
副教授
《社会心理学(双语)》《认知心理学》《心 理学专业英语》
邓科穗
教授
《心身医学》《护理心理学》
余仙平
副教授
《实验心理学》《大学生心理健康教育》

近十年教师主持省级以上教研项目情况
传统中庸文化融入高校和谐心理教育课程实践研究(JXJG-07-10-24)
医学院校实验心理学教学模式的应用研究(JXJG-08-9-13)
大学生心理激励机制3s激励模式研究-以双惟实践班为例(JXJG-12-9-5)
中医视野下实验心理学教学内容体系改革与实践(JXJG-13T2-21)
卓越医学人才人文素质教育模式的研究与实践(JXJG-14-12-4)
《大学生心理健康教育》课程教学模式研究一一基于积极心理学的新视角 (JXJG-14-12-16)
PBL教学法在心理咨询和治疗课程的应用研究
大学生转型关键期的亲社会行为指导研究
近三年教学论文：
高校教师积极心理资本的开发策略探讨，科技信息，2013年01期。
过程式评价——德育评价创新的一块基石，教学与管理，2014年06期。
团体心理辅导在大学生心理健康教育实践课程中的应用，亚太教育2015 年36期。
浸润式双语教学模式在社会心理学课程中的应用，新教育时代，2015年 10月。

主要内容：提升教师教学能力和专业水平政策措施；服务教师职业生涯发展 的政策措施等
4. 1提升教师教学能力和专业水平的政策措施
落实学校各项针对新进教师教学能力和专业水平提升的政策与措施，包 括新上岗教师试讲、入职培训、教学基本功比赛、教学进修等。
制定具体的院聘教师岗考核、上岗方案，并将考核结果作为教师薪酬发 放、职务晋升、评审评优的依据。
结合学校国际化战略，学院积极开展英语教师中医学教育