外国留学生存现句偏误分析.doc

外国留学生存现句偏误分析
摘要:存现句是汉语句式中最有特点的句式之一,同时也是教师教学过程中的重点,是来华学生在学习中的难点,笔者主要总结分析了来华学生在汉语学习过程中产生的不同的偏误类别及产生偏误的原因,目的是能有针对性地进行述重复。例如:山上长有栗子树。小红家养有几只猫。在第一个例子中,“长”和“有”都出现了,意思表达重复了,有两种修改方式,第一种是在“长”后面加上“着”,“长着”表存在,改为“山上长着栗子树”;第二种改法则是直接用“有”表“存在”含义,改为“山上有栗子树”。第二个句子则可以改为“小红家养了几只猫”或者“小红家有几只猫”。
(2)量词重复。例如:我有一些本作文书。冰箱里有一些根香蕉。在这两句话中量词重复出现,“些”和“本/根”根据所要表达的意思,选择使用一个即可。
(3)其他成分的冗余。例如:教室前面有一个风扇,前面有一个音响。书桌里有的铅笔,有的书。第一个句子多了“是”“在”“前面”。第二句多了“是”。
(三)替代
(1)谓语动词的替代。例如:在幼儿园里有男孩,有的女孩。在冰箱里有葡萄,有的苹果。这两个句子中,错误点在于没有弄清楚“有”和“有的”的具体用法,在这两个句子中,应该使用“有”。
(2)其他替代。例如:小小路边满满长着大高大的树。一个人面前走来了一名销售人员第一个句是状语替代了补语,可将“满满长着”改成“长满了”。第二个句子“一個人”无法确定,不符合语感,应该改为“一名销售人员走到一个人面前”。
(四)句式杂糅
例如:我们家冰箱放有苹果和葡萄。我们家墙上没有电视。我们家阳台有一盆花。教室墙上挂着有一张乐山大佛图。存在句与主谓句的混合是存在式句式“动词与名词”和主谓句类型“名词V就位”的混合体。他想表达的意思是什么地方有什么,可以分别改为:我们家冰箱里有苹果和葡萄。我们家墙上没有挂电视。我们家的阳台上有一盆花。教室的墙上挂着一张乐山大佛图。
二、存现句偏误成因
(1)语言自我的影响。在人们学习语言的过程中,会对一种语言形成一种语言自我,对于该语言会形成一定的界限,形成保护,因而在学习汉语时,会排斥汉语学习,或者是在母语学习时形成的语言习惯会影响到汉语的学习,将母语学习时的语法规则、语言习惯,直接用于汉语学习中来,而忽略了汉语的语法规则与语言习惯,因而在学习汉语存现句的时候出现了各种偏误现象。这就需要学习者在学习的过程中,不断地学习汉语的规则,并且使用汉语的规则,克服母语负迁移的影响。
(2)存现句规则的泛化。存现句的规则多样,比较复杂。而韩语学习者在学习存现句的过程中,忽略了存现句的细微差别,而将自己所学的一些规则泛化成普遍规则,并且应用在存现句的使用上,因而出现了各种各样的偏误,主要原因还是对于存现句的规则掌握不全面。在教学过程中,我们会发现学生会造出这样的句子:我有一本书和我没有一本书,我有吃饭和我没有吃饭。这些句子的出现都是由于“有”和“没有”在使用时规则的泛化,没有弄清二者的具体差别。还有就是学生在用“着”“了”时,也容易出现偏误,分不清其具体的使用情况,这就需要学生和老师双方的努力,老师在教学中注意规则的讲解与区分,学生在使用时注意规则的运用。
(3)教学方法和教学内容上的原因。教师教学方法也是偏误产生的原因之一