普通高中学生综合素质评价实施指导意见.doc

普通高中学生综合素质评价实施指导意见
福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见
（试 行）
为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》和《教育部关于积生互评
教师评价
总 评
学习习惯
讲究学习策略；
养成独立思考的习惯；
善于反思与自我调整；
合理安排学习时间；
善于收集和使用学习资料。
善于合作学习。
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
创新意识
善于观察，有强烈的好奇心；
在学习过程中能大胆质疑，敢于提出自己的见解；
喜欢寻找多种解决问题的方法。
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
交
流
与
合
作
表达能力
能明确地表达自己的思想；
能准确回答他人的问题；
能善于运用各种方法与人沟通。
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
D
倾听习惯
尊重对方，耐心倾听对方的观点；
在听取别人意见时注意提取有益的信息；
虚心接受他人的忠告和建议。
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
交
流
与
合
作
评价能力
能充分地认识自己的优势和不足；
尊重并理解他人的观点和处境；
能客观地判断问题；
能与他人一起确定目标，并努力去实现目标。
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
A
B
C
□ D
一级指标
二
级
指
标
三 级 指 标
评 价 结 果
自 评
学生互评
教师评价
总 评
运
动
与
健
康
生活方式
热爱生命，不吸烟，不喝酒，拒绝毒品；
有良好的卫生习惯；
合理安排课余生活；
合理消费，勤俭节约；
拥有健康意识；
养成锻炼的习惯。
良好
一般
□ 差
良好
一般
□ 差
良好
一般
□ 差
良好
一般
□ 差
体能
达到学生体质健康标准。
良好
一般
差
良好
一般
差
良好
一般
差
良好
一般
□ 差
情
绪
了解自己，接纳自己，客观评价自己，对自己充满信心；
经常保持积极乐观的情绪状态；
能根据情境，适当地表达并控制自己的情绪。
良好
一般
差
良好
一般
差
良好
一般
差
良好
一般
□ 差
意
志
做事能坚持到底，不半途而废；
能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际关系；
客观认识现实环境，并能自我调适。
良好
一般
□ 差
良好
一般
□ 差
良好
一般
□ 差
良好
一般
□ 差
审
美
与
表
现
感受美
具有美的鉴别能力；
积极体验自然、社会、生活中的美；
对于艺术和生活中的美好事物有敏锐的感受能力。
优秀
合格
□尚待改进
优秀
合格
□尚待改进
优秀
合格
□尚待改进
优秀
合格
□尚待改进
表达美
精神饱满，富有朝气；
积极参加艺术活动，能自信地表达；
能自主地美化环境。
能用某种艺术形式表达自己的思想。
优秀
合格
□尚待改进
优秀
合格
□尚待改进
优秀
合格
□尚待改进
优秀
合格
□尚待改进
（二）综合素质评价表的使用
1．注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。
2．充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。教师要通过平时的观察，及时评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上，自觉对照，不断反思和修正自己的行为，引导学生通过建立个人成长记录袋，收集学生个体发展中的有代表性的资料，客观反映学生的努力、成就和进步。要引导学生在互评的过程中学会评价和分析，学会交流、合作与分享，在互评中，清晰了解自身发展的状况，明确努力方向，促进其在原有的基础上的发展。
3．指标项目的评定要求。道德品质、公民素养、审美与表现等方面的评定:凡基本符合标准者，可视为合格。凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其具体事项应如实登录并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。
学习能力、交流与合作等方面的评定:凡基本符合