鹿邑课改工作总结-(1).doc

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鹿邑课改工作总结
2011年9月27日，在财源宾馆召开了全县“深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量”实施动员会，拉开了我县梯次推进深入课堂教学改革的序幕。九个月来，在教育局的正确领导下，在改理念是“相信学生，相信每个学生”；贾滩镇中心学校、观堂中心小学的课改理念是“每天成功一小步，携手踏上成才路”；唐集、生铁中心学校的课改理念是“探索使人聪明，合作使人进步，展示使人自信”；试量、高集中心校的课改理念是“教育的本源是为人的发展服务”；木店、谷阳、涡北、杨湖口、辛集、玄武中心小学的课改理念是“快乐学习、幸福成长”；张店二中的课改理念是“课堂因学生参与而精彩，教学因学生的展示而提高”。
经过接近一年的课改实践，广大实验教师的教学观念发生了明显变化，共同认识到了课改的重要性和必要性，基本树立了
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“关注人的发展”这一新课程改革的最高理念，课堂教学师生交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体会和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这种交往互动式教学意味着人人参与，平等对话，互助合作；意味着学生主体性的表现，创造性的解放；意味着教师上课不仅传授知识，而且与学生一起共同分享理解，促进学习；还意味着教师角色定位的转换，教师从教学中的“独裁”者转向“平等对话中的首席”，由传统的“知识的传授者”转向现代的“学生发展的指导者、引领者和促进者”。教师的教学观念逐步在向素质教育的最高要求紧密靠拢。
三、激活了课堂教学
深化课堂教学改革的主要目标是：让学生变被动为主动、激活课堂教学、构建高效课堂。几个月来，101所课改实验学校通过不断探索，都确定了各自的课堂教学模式，向高效课堂迈进，课堂出现了可喜的变化，这些变化主要有：课堂越来越开放了，教师讲的越来越少了，学生活动越来越多了；学生敢说了，想说了，会说了；学生学习积极性高了，学习兴趣浓了，参与学习过程的多了；小组合作学习多了，探究学习多了；学生展示积极了，也精彩了；课堂训练量增
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加了，训练形式增多了，教师更加有激情了，学生也更加阳光了。
四、提高了教学质量
魏局长说：“推进课改最根本的目的是提高教学质量，课改达不到提高教学质量的目的，只是一种轰轰烈烈的形式，那样的课改就是一个失败的课改”，因此，课改必须树立质量目标意识。一年来，93%的课改实验学校紧盯课改目标不动摇，面向全体学生，在大面积提高教学质量上做了大量工作，91%的课改实验学校的教学成绩都有了较大的提高。
就拿本学期期终全县统一评卷的成绩来看，97%课改学校的成绩都处于非课改学校之前。课改学校的人均分、及格率都高于非课改学校，课改学校在全乡、全校的排名都比较靠前。
比如：、、、、、、，%、%、%、%、%、%、%。学生总平均分分别高出非课改班11——58分不等。
五、形成了积极向上的课改精神
经过两年的课改，我们在收获教学质量大面积提高、教学方法和学习方式转变的同时，还收获了几种宝贵的课改精神。在课改的宣传发动、学习探索、展示交流、巩固总结等阶段，广大实验教师在课改的大潮中，形成了孜孜不倦的学习精神、求真务实的工作精神、不畏艰难的探索精神、勇于实践的奋斗精神、持之以恒的拼搏精神
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、团结协作的团队精神和乐于反思的奉献精神。
课改先进事迹枚不胜举，如：老君台中学“时不我待，潜心课改”的郭汝亮、罗卫东；贾滩、观堂中心小学“和课改共同成长”的李文琴、杨秋香；涡北一中“在课改中享受快乐”的牛东亮；张店二中“用爱心育桃李，让恒心伴课改”的王腾、李单单、吕岩真；三高和太清中心学校“把课改当成一生财富”的高光乾、吕玉魁；真源四小“让希望在课改中放飞”的李明勤；王皮留中心学校“和课改一路同行“的普传林等等，一个个课改先进教师正在以满腔热忱工作在课改一线，为我县的课改推进工作做着不可磨灭的贡献。
两年来逐步形成的课改精神体现在我们这些优秀的课改教师身上。这些精神和这些教师是我县教育的一大宝贵财富，只要有了这些精神和这些教师，我县的课改之路就一定会越走越远，越走越宽，我县教育的明天就一定会越来越好。
六、高中课改遍地开花：
高中课改虽起步较晚，但具有强劲的发展势头，一高赴西峡学习“三疑三探”教学模