教学名著读书心得 5000字的名著读书心得.docx

教学名著读书心得_5000字的名著读书心得


　　教育理论的生成逻辑，是指在教育学来简单，做起来又是何等的困难!首先，在大多数人的脑海里没有爱的教育这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对教师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们须要找寻的。有了这些爱，我们的生活才会充溢了爱。
　　在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友情。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经验过的那些类似的情感，可我们对此的看法行为可能不同。
　　年轻出任教职时，满腔热诚的爱，盼望能够全心全力扮演为人师表角色，然而在专业经历缺乏、缺乏教学经历、也没有好的方法之下，曾经以「老师的权威」，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项竞赛中斤斤计较分数，以争取很多虚伪的荣誉。甚至以分数来对待孩子，也以外表来衡量孩子，更以听话与否来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。



　　不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关怀与爱心与真心，发觉孩子们总会相对的赐予回馈。因此有爱的教育，才有美的回忆。
　　我的体会：
　　一、以教育为主题的漂亮、得意又动人的故事，应当许多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应当最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，假如有时机加以整理，犹如本书一样，必须叫好又叫座的一本好书。
　　二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思索来解决问题。我们应当养成反省思索的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
　　三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来;写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品尝一番，个中味道又当从何说起?只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽视了反省与自觉的功夫，也时时在不知不觉当中，忽视了别人的感受。



　　四、时代的产物中，造就了许多的读书人很会读书，许多学生光会读书，不会读人;只会做事、不会做人，个人过度重视，无视;;是学术界的巨人，却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、试验室对话，却无法与人沟通。
　　从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思索的问题，究竟哪些是要或者是不要?这个问题值得探讨和探究。
　　一、老师的要：
　　(一)老师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。训斥那么不容许学生说「不」，教育那么潜移默化。
　　(二)了解学生、相识学生、适时的赞美和接纳、鼓舞与帮助，造就学生挫折和容忍的价值判定实力等等，让学生欢乐成长、强壮，更会利用各种时机和家长取得联系，适时的供应教养子女的询问与方法，共同为学生的将来而努力。
　　(三)老师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反响、学生的心声也该细致的倾听看看。
　　(四)老师要多怜爱和鼓舞
　　(五)老师要专业，专业的精神表此时此刻对国家、社会、学校、学生、老师与家长之认知
　　二、老师的不要：



　　(一)老师不要认为这行业是铁饭碗!打不破，要珍惜羽毛。
　　(二)老师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。
　　(三)老师不要妄想教育万能，不是万能丹也不是特效药，有其极限。
　　(四)老师不要过分执着立竿见影，潜移默化的过程导向，注意人格的造就，身心安康的引导。
　　(五)老师不要悲观，要乐观以对，充溢盼望与志向。