小班活动案例分析【三篇】.docx

小班活动案例分析【三篇】
　　【篇一】
一、活动描述：
本次活动的重点是根据肯定的节奏创编儿歌。而对于刚刚入园不久的小班幼儿来说，仿照已经很难了，更何况是创编。于是依据他们好动的年龄特点，从仿照生动形象且简洁易学

小班活动案例分析【三篇】
　　【篇一】
一、活动描述：
本次活动的重点是根据肯定的节奏创编儿歌。而对于刚刚入园不久的小班幼儿来说，仿照已经很难了，更何况是创编。于是依据他们好动的年龄特点，从仿照生动形象且简洁易学的动作动身。
开头上课时，我就很神奇的对孩子们说：“今日教师要带你们去外面上课，你们想不想去?”按排孩子在阴凉的地方坐好以后，我坐在太阳下面。“我们的小手很能干，都会做什么?”有的说，我的手会画画，有的说我的手会穿衣服，有的说我得手跳舞……“教师的手也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变什么?”这时的孩子又七嘴八舌的说起来了。等孩子说的差不多了，我就加重了口气说：“看，教师变什么了?”我在太阳地下就变手影，“是小兔子”“对了，是小兔子，看小兔子在干什么?”我的手就上下动，孩子就说“跳跳跳”这样一来，就把诗歌中的其次句“变只小兔跳跳跳”编出来了。以后的几句都是在教师做动作，孩子说的状况下完成的。跟念几遍以后，我就请孩子们自己到太阳下面想动作来做。孩子们都很兴奋，一边说一边做“教师，我做的是个大老虎。“老虎是怎样的呀?”“吼吼吼。”……孩子们不知不觉就仿编了许多句，一节课就在我和孩子玩玩说说中完毕了。


二、活动分析：
(1)充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其乐观性、主动性。
活动开头，就幼儿去户外阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼接着教师的提问：“们的小手会干什么。”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会答复的问题，所以孩子的热忱很好，都很乐观的回应教师。如何把孩子的思路拉回来到教师这里时，教师就加重语气，使得孩子要关注接下来教师要问的问题中了。教师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是教师直接告知小朋友内容，而是教师做动作，请小朋友自己依据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感兴趣，教师立刻满意孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在傍边适当引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。
(2)创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。
蓝天白云，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。教师转变以往的身份以魔术师消失在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的时机，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就可以了。
　　【篇二】
“花露水，喷喷香，妈妈给我洒身上，我是一只香香鸟，飞到哪儿哪儿香。”孩子们围着我一遍又一遍地念儿歌，满脸洋溢着兴奋和喜悦。看得出来，孩子们对活动还意犹未尽呢。突然，