课堂教学的评价与智慧.doc

课堂教学的评价与智慧.doc1 课堂教学的评价与智慧精彩课堂,首先是学的精彩,其次才是教的精彩,精彩课堂出彩在创设情境上, 能触景生情, 又身临其境, 从而渐入佳境。课堂就是师生共同参与表演的电影, 教师的导演角色和学生演员的角色都能得到淋漓尽致的发挥, 学生在学习中轻松愉快获得了最大的收获, 教师在讲课中灵感与激情得到最大的释放。一、一堂课的评价标准“评分标准”是评价一堂课的框架, 作课者要善于利用评分构成项目来构思自己的课堂教学。采用什么手段去教, 在如何突出重点、突破难点、找准疑点上下功夫, 特别是突出以学生为主体的教学设计, 对课堂内容处理效果达到: 对学生有用值得学, 有兴趣想去学, 容易懂愿意学, 操作简单肯上手,从而引导学生主动参与、亲身实践、独立思想、合作探究。而评分标准大多是结论性描述, 对作课者的要求很明确, 但涉及学生学习方面标准条款却没有, 使得评课侧重评教甚至只评教。课堂的成功与否在于通过老师讲授, 学生的状态是否发生了改变, 又处在什么水平, 有一个客观的对比, 从而评价老师课堂教学的贡献大小。因此应增加评学方面的项目,同时考虑学生基础、班级、专业、课型等客观状态不同。二、课堂教学的有效方法教育家陶行知先生提出著名的“教学做合一”的教育理念, 教学做事一件事,而非三件事。教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。 2 以“做”为中心, 在做中教, 在做中学, 边做边教, 边学边做, 将任务驱动教学法、项目教学法、情景教学法……这些好的教学方法是有机地统一在一起, 其好处还能避免学生学理论时的不愿学, 也避免了学习理论以后进行操作时的易遗忘, 由学会做, 到会学做。老师组织教学中要注意摒弃被做被听,似听似做,没有效果的第三状态,注重培养学生做事果断,培养要做就做好的习惯。教学做一体化模式的教学重在引导, 学生掌握知识的能力会较快很多。学生的学习能力培养,在不断地重复运用中形成了, 老师学会了学生学习方法, 上课自然就轻松, 所以一体化的教学模式应该是我们职业技术的课堂教学的有效方法。三、选择正确的教学方法教学方法的设计要遵循学的法子, 学的法子依据做的法子, 以做定学, 以学促教。同时教学方法也要不断创新, 像感性教学法让学生动心、动情、动脑、动手; 处境教学法用“当……的时候, 怎么办? ”具体处境操作指导; 问题教学法提出问题、思辨问题; 项目教学法、生命体验式教学法等。这些教学方式体现了体现在学生发散思维能力的培养, 体现老师在礼仪沟通, 语言表达、学习能力、信息处理等职业核心能力, 因此, 开展中职教师的职业核心能力培训,对提升教学理念,改进教学方法,很有益处。改造传统的教学方法, 注入新的内涵, 教法要始终遵循学起于思, 思源于疑, 善于设问的思路;用简单明了“做”化解复杂的“教”。以简单直接的学做或做事的思路,这是“简易教学法”的思路。揭示学习或教学的本质, 是教学进展始终处在学生学习的最近发展区。四、课前准备要有针对性 3 课前准备包括教(学)案、 PPT 、设备等。当教学内容能够用多种形式呈现时,学生学得最好。比较课前准备的素材,用设备讲比较真实,用 PPT 讲比较直观。素材要倾向于动态的描述,加深学生印象,满足学忆长度和硬度; 有利于教学情境的创设, 有利于老师把知识点, 按照认知规律, 一