骨干老师培训体会.docx

骨干教师培训体会

　　密密麻麻的具体记下了教师教学的每一种环节环节，学生每一次参与课堂的活动状况，让我受益匪浅，收获颇丰。 一方面开始的是孟丽萍教师向我们展示的单词课文课和攀登英语相结合的整合课，她们的特点是小组合伙形式已经相称成骨干教师培训体会

　　密密麻麻的具体记下了教师教学的每一种环节环节，学生每一次参与课堂的活动状况，让我受益匪浅，收获颇丰。 一方面开始的是孟丽萍教师向我们展示的单词课文课和攀登英语相结合的整合课，她们的特点是小组合伙形式已经相称成熟规范，小教师的培养很成功。课堂上教师和学生对学习形式和环节很明确。。课堂节奏快、效率高。
　　另一方面是早春园小学刘丛丛教师展示的拓展运用课型和夏亮亮教师展示的整顿复习课。夏亮亮教师的课堂一大特色培养学生作复习卡的良好习惯。每个模块的核心单词、短语、句型和核心语法知识，学生所有自己整顿好。在这一过程中既梳理旧知、巩固所学，并且为后来的总复习作好了准备，作用较好。此外一节课刘丛丛教师通过多种多样的“展示秀”层层递进将课本知识拓展开来，通过背诵、表演、做习题、情景对话、自我展示等丰富多彩的活动，启发引导孩子在不知不觉中拓展了知识、增长了能力。特别是孩子们发挥想象力创设情景自编自导的小对话，有声有色，引起了听课教师的阵阵掌声和笑声。
　　最后庄明华教师展示的是课文拓展课。整节课在教学技巧上，我感觉最突出的有两点：*明确的教学目的。同窗们在教学目的的指引下，一步步，由浅入深的完毕教学目的。课堂上能营造宽松、民主、对等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价合适、具体、有鼓励性。 教师可以根据本堂课的核心、难点，精心设计问题，所提出的问题能针对不同样层次的学生，问题的提出恰如其分，能启示学生思考，增进学生学问的构建，并能给学生留有充足的思考的时间，同步，注重学生的“问题”结识，引导学生积极提出问题 。
　　从学生方面来看，学生完全成为了课堂学习的主人，人人所有可以当“小教师”来带领本小组或全班同窗学习。学生们的学习爱好和热情完全被激起，多感官参与学习活动，产生了剧烈的求知愿望。 同步学生流利的口语，恰如其当的互相评价。
　　公平合理的pk，所有让我感到赞叹。这样的课堂，学生岂能学不会啊。若是我们的课堂也能这样，那该多好啊！
　　通过本次听课，对她们的自主互助学习型课堂耳闻已久，也向往已久。虽然有心理准备，但听完后来还是心灵大受震撼。我觉