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二年级上册语文教学反思
二年级上册语文教学反思1
《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到大部分同学都能找到水上飞机本事的句子，主要是老师给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟识了，找句子就很简单了。假如采纳集体朗读后，立刻划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照看到了各个层面的学生，学生的独立相识实力也逐步提高了。
2、齐声朗读。










这一训练方式的优点在于能够督促学生精确读出原文，敬重原文，不丢字，不加字。
二、师说：“把描写水上飞机外行的句子齐声朗读一遍。”学生齐声朗读“白色船体的两边长了一对大翅膀。”这句话的意思，通过朗读，学生已经理解，不用老师再费口舌说明一番。齐声训练学生眼到、口到的实力，看得要精确，读得更要精确，在朗朗书声中，促使自己专注于文章，达到精确读出文章的目的。读得精确，才能熟识文言文语言习惯，对这种特别的语言习惯有了把握，才能做到读来“上口”，产生文言语感。
3、指名朗读。
大部分老师都青睐这种朗读方式。在课堂教学中，指名朗读可以让老师了解到学生把握文章的程度，有针对性进行教学。
三、在揭示课题后，师说：“水上飞机是什么样子？它又有什么本事呢？让我们跟着小海鸥一起去会一会这位新挚友。”抽8位小挚友，一人一节。在小挚友读得过程中。我发觉由于《水上飞机》课文内容远离孩子们的生活，比较深邃，理解有困难。因而在个别朗读时，读得不够流利，出现结结巴巴的现象，同时也说明同学在预习时不够仔细。课文内容难以理解，提示我在下一个教学环节时，留意对课文内容的讲解，预习不仔细，引起我的重视，实行措施，指导预习。
4、分角色朗读。
分角色朗读可以充分发挥其品尝语言艺术、领悟作品内涵的作用。小学生天真、活泼，特殊喜爱分角色朗读，这也是小学语文老师常用的一种教学方式。










四、师说：“请同学们同桌扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。”同学们纷纷操练起来。上课时，我请了两组同学朗读，效果并不志向，扮演小海鸥的同学读得较好，扮演水上飞机的同学明显不足。课后思索，主要是教学的环节出了问题。我应当把描写水上飞机的句子出示在黑板上，让学生在老师的指导下，有感情的朗读几遍。在此基础上，再让学生扮演角色朗读，效果确定会大不一样。不能因为学生喜爱扮演角色朗读，而进行没有基础的扮演角色朗读，或为了活跃课堂的气氛，硬拼凑一个扮演角色朗读。扮演角色朗读的目的是为了更好地理解课文内容，假如连课文内容还吃不透的话，又何必画蛇添足。其实，分角色朗读的表演要求更高，学生扮演特定角色确定了他们必需摆脱自身社会角色的束缚，走进作品，扮演作品中的人物，把握人物形象，演绎作品。这一训练方式是诸多朗读方式中难度最大的一种。因此，在教学过程中，引导学生仿照，揣摩、品尝人物对话的言外之意，再结合自己的理解进行分角色朗读，从而提高学生自身语言实力和审美情趣。
叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最珍贵的一种境界。学习语文学科，必需达到这种境界，才会终身受用不尽。”朗读是作用于直觉的语文教学训练方法，它以肯定的文字作品（书面语言）为基础。通过朗读加深对文字作品的理解，依靠声音传达出来，可以使学生从文字符号中感知形象，体会作品的情味，领悟语言内涵，联想作品中的形象，悟出言外之意，朗读是符合现代语文教学理论、内隐学习规律和传统教学阅历的提高语感实力的有效教学法，是语文课堂教学的重要内容。我加强学习，努力在今后的语文教学中，更好地应用好朗读这种教学方法，提高语文的教学水平。



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