4、珍珠泉.doc

备课人： 刘桂芝 备课时间： 3月10日 上课时间： 天气：
课题 4、珍珠泉
课时 1课时
课型 新授课
教学目标
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然,热爱家乡的感情。备课人： 刘桂芝 备课时间： 3月10日 上课时间： 天气：
课题 4、珍珠泉
课时 1课时
课型 新授课
教学目标
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然,热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表达景物的方法。
4、积累课文优美语言。 
教学模式或方法
讲授法、自学释疑法、
阅读感悟法、情境感染法
教学重难点
 1、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然,热爱家乡的感情。  
2、体会抓特点表达景物的方法。
教学手段
多媒体课件
教学流程设计
教学预设
一课时
 
一、激发兴趣，引入新课：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。家乡的泉水又是一番怎样的景象呢？出示课题，说说从课题中你读懂了什么？
生１：课文写的是泉水，而且这处泉水很美。
　　生２：这潭泉水一定和珍珠有关系，不然怎样叫珍珠泉呢？
　　师：读读连接语，说说学习本文要解决哪些问题呢？
　　　　
　　二、朗读课文，感悟内容：
　　师：你用什么方法学习写景的文章呢？
　　生１：要抓住描写景物特点的句子来理解。
　　生２：作者写景物是为了要抒发感情，因此，要看看表达了什么样的感情。
　　生３：我还要积累描写生动的句子。
　　师：请同学们运用这种方法读读课文，边读边思考。然后把你读懂的和同学们交流一下，不懂的提出来，和小组的同学共同研究，最后再说给全班同学听。
　　　师：读完课文后，你想说什么？
　　生１：我觉得珍珠泉的水很美（读出描写水的特点的句子，教师板书："水是那样的绿，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。"再让两名学生读读这个句子，体会水的绿。
　　　　生２：我认为珍珠泉的水泡最美，我是从这几句话读懂的：最有趣的，当然是那晶亮的，饱满的，一嘟噜，一嘟噜从潭底冒出来的水泡泡了。“一嘟噜”这个词用得好。我们平时在小河里见过的水泡泡，都是一个一个地往上冒，没见过这样的。通过这个词，我一下字想到葡萄不就是
设计依据与意图
培养学生的审题能力，懂得课文内容是围绕课题来写，为写作打基础。
让学生带问题读课文，边读边思考，有目的的思考，从整体把握课文内容。
　在学生充分自读自悟的基础上，进行小组交流，然后全班交流。
让学生把描写水的句子多读几遍，然后说说这几句话是抓住了景物的什么特点来写的，引导学生概括出抓住了珍珠泉的水绿、深、清的特点来写的。
非预设生成
“一嘟噜一嘟噜”的吗？所以我想那水泡是许多个连在一起向上冒。
　　生３：水泡在向上升的时候，很美。（读出相应的句子）
　　 “摇晃着越升越高”是这样的（他做了一个动作来理解）这句话还运用了拟人的写法，写出了水泡破裂的样子。
　　生４：水泡的颜色非常美，就像一串串彩色的珍珠，（读出相应的句子，教师板书，然后再让几名同学读一读，读出语气来，体会水泡的美，同时引导学生边读边想象）。