言传身教在舞蹈教学中的重要性.doc

言传身教在舞蹈教学中的重要性
　　【摘要】虽然各种先进的教学手段都能为舞蹈的教学带来一定的帮助,但是在舞蹈的最初学习阶段,“言传身教〞是最重要的教学手段。因为舞蹈中的每一个动作都是连续的、连绵不止的,正是它的连续性才产生了舞蹈的感觉和意境言传身教在舞蹈教学中的重要性
　　【摘要】虽然各种先进的教学手段都能为舞蹈的教学带来一定的帮助,但是在舞蹈的最初学习阶段,“言传身教〞是最重要的教学手段。因为舞蹈中的每一个动作都是连续的、连绵不止的,正是它的连续性才产生了舞蹈的感觉和意境,而这种感觉和意境不能简单的只用文字来表述,是老师在教授的过程中用自己的形态语言来感染学生,这样才能把舞蹈的感觉和意境真正传授给学生。【关键词】言传身教舞蹈教学认知和印象感觉和意境在提倡“现代化的教学方式〞的口号越来越响亮,当越来越多的教学方法(如电脑教学、网络教学、多媒体教学)出现的时候,在舞蹈的教学过程中,“言传身教〞仍是一种主要的、重要的教学方法。不是我们固步自封跟不上时代,而是因为舞蹈是一门特殊的艺术,和其他的学科相比拟,它需要有特殊的教学方法,需要的是简单而有效的教学手段,那就是“言传身教〞。我在学校教授的是中国古典舞,在参加老师资格证书考试时曾遇到这样的事情:当我在黑板上写下我要讲的这节课的教授内容后,我开场边示范边讲解动作的要求和要领,这时一位主考官问我:“你为什么不把你要讲解的动作分解写在黑板上呢?为什么不先让学生从理论上理解这个动作是什么再去学习,这样不是承受的更快呢?〞我答复说:“我们的教室没有黑板,中国古典舞的教学方式就是言传与身教同时进展〞,他就很不理解“为什么没有黑板?你不先把动作讲给学生听,学生们怎么理解和学习?〞下来之后,我就在想他提的这个问题其实正是反映了很多非专业舞蹈的人对舞蹈教学的一种不理解。在其他学科的教学过程中,一般都是先讲理论,等学生掌握了理论之后再联络实际来稳固理论。而在舞蹈中就恰恰相反,要先让学生理论,也就是先去模拟老师的动作,在模拟动作的过程中,再讲解这个动作的要领和要求。因为首先从字面上解释,“舞蹈〞就是手舞足蹈称之为舞蹈,它是一门人体有规律有韵律的身体运动,它的特性是只能意会不可言传的。舞蹈中的每一个动作都是连续的、连绵不止的,正是它的连续性才产生了舞蹈的感觉和意境。假如把它分解了来讲来做,就会中断了这种感觉和意境,就如同把一匹光滑的丝绸剪断再拼接起来,外表看着再光滑,可是衔接之处还是会有痕迹,没有了那种一顺到底的流畅。当然,在舞蹈的教学过程中,我们也常常会根据教学科目的不同从而借助多媒体来更好的完成要教授的东西。例如在民间舞或剧目课上,很多同学可以完好正确的学会动作,却要么跳不出舞蹈的神韵;要么放不开自己的舞蹈动作;要么就是投入不到舞蹈的情绪之中去。那么这个时候,我们可以先把动作教给学生,然后再放碟片,让她们观摩一下别人是怎么跳的、怎么表演的、用什么样的情绪去带动观众和感染观众的,从而去鼓励和感染自己,去进步自己的表现力和创造力。我们还可以在学生完成一段舞蹈或一个作品时,用摄像机把她(他)们的表演拍摄下来,让她(他)们和原来的表演者做比照,从而找到自己和成熟的表演者的区别,发现自己在表演当中的缺点和缺乏,明白自己怎么样才能更好的找到和发挥自己的优点、隐藏自己的缺点。
　　现场观摩舞蹈或舞剧也是一种教学的手法。在集体舞的表演过