小学语文古诗词教学方法研究.docx

摘要：《全日制义务教育语文课程标准》目标中提出，要培养小学生“认识中华文化的丰厚博 大，吸收民族文化的智慧”。古诗词语言精练，含义隽永，但是教学起来比较困难。研究从现阶段 小学语文古诗词教学入手，以XX小学为研究对象，采用文献研究法、问卷调） 提升教师古诗词文化素养 21
（二） 激发学生对古诗词的学习兴趣 21
五、 小学古诗词三步教学法 23
（一） 三步教学法的内容 23
（二） 三步教学法实施的可能性 24
结语 26
参考文献 26
致谢 28
附录1 29
附录2 31
(一)问题的提出
古诗词是中华历史文化中一颗璀璨的明珠，纵观上下几千年，古诗词一直是文人墨客交流时最 常用的形式，但随着大数据时代的到来，“快餐文化”日益盛行，将古诗词文化挤到边缘。不过近 年来，各行各业人士对中华传统文化愈加重视。2014年教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育 指导纲要》中指出，要把中华优秀传统文化教育系统融入课堂和教材体系，分学段有序推进中华优 秀传统文化教育一一明确提出了中华优秀传统文化课程化的要求⑴。从此中小学语文教材“一纲多 本”的时代正式宣布终结。
虽然古诗词逐渐受到重视，但是在实际教学中，由于古诗词的行文与现代文截然不同，因此各 学段的教学情况不容乐观，尤其是小学阶段，学生年龄小，阅历浅，对意义深奥的古诗词觉得枯燥 乏味，更别说体味其中韵味。因此，研究古诗词教学有着特别意义。
研究有利于弘扬传统文化
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和 革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势⑵。中华优秀传 统文化历经沧桑，大浪淘沙，却依旧沉淀至今，愈发深厚。传统文化不仅记录了历史，更记载着各 种人文精神、民族精神，是中华民族之根本，尤其是在这科技发达的现代，这些传统文化更像是一 个历经沧桑的老人，在教导我们亘古不变的道理。
古诗词文化源远流长，婉约派的含蓄柔美，豪放派的恢弘雄放，格律派的严谨典雅，浪漫派的 绚丽多姿等等，阅读背诵时，宛如这些诗人就在眼前，向你表达他的情感，呈现他的风骨与气质。 将古诗词的学习结合生活，诗画结合、读写结合，这样不仅有助于培养学生的人文情怀，提升文化 素养，还能培养学生的感悟能力、想象力，陶冶情操，涵养民族文化气质。⑶
研究有利于帮助教师找到合适的古诗词教学方法
小学教师将来要面对不同阶段的学生，比如天真懵懂的低年级学生，和思想相对独立，有点叛 逆的中高年级学生。当遇到不同阶段的学生，教师教学时所用的教学方法肯定不可能相同。再者， 不同学段的学习要求不一样，这就关系到教师教学时的深度把握。再细化一点，当同一个教师遇到 不同的班级时，也要根据这个班级整体的学习效率来调整教学方法。因此，在古诗教学方面，本研 究能够帮助教师找到适合自己当下所处环境的最好的教学方法。
、呈现方式与发展趋势一一两套小学语文教科书中的传统文化比较［J］.语文建设,2019(8)：
2］(2011年版)［S］.北京；北京师范大学出版社
*［J］中国教育学刊,2018(1)：
研究有利于教师自身素质水平的提高
小学生正处于学发展也很迅速，这就要求教师的 自身素质要高。那么，只有提高教师自身的师资素养，这样才能立足于文本“侃侃而谈”，才能去 熏陶学生，才能让学生对诗词中的意境和情感进行充分感悟。
文献综述
古诗词教学相关研究的文献相当丰富，本论文以“中台，以“小学古诗词教学 方法”为主题，对近五年的文献进行检索，检索结果如下图：
从图中可以看出，2014年以前文献不多，但是从2015年开始，文献数量开始有明显的上涨趋 势，这与国家以及教育部门的重视息息相关。在分析了这些文献之后，笔者做了相关整理。
关于教学古诗词的影响研究
如果心中藏有诗书文化，那么就不会惧怕岁月。多读诗能够涵养心灵、修炼气质。对于小学阶 段教学古诗词产生的影响，主要体现在传承文化，提高审美情趣等方面。
在传承文化这方面，有的老师认为小学开展古诗词教学对传播中华民族传统文化有很大帮助闯。 还有老师提出，在教学过程中，让学生从诗人的角度去赏析阅读，然后由教师去引导学生分析诗中 的意象，可以使学生更直观地去体会诗人作诗时的情感，传承和发扬优秀传统文化，弘扬我们中华 民族向上向善的思想文化⑶。
从提高审美情趣这点来看，黎雪梅老师觉得审美化教学是小学古诗词教学的重要取向同。作为 一名小学语文教师，想要带领学生一起领悟诗中的美，首先就要提高自身水平，小学语文教材中的
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