只有一个地球教学反思.docx

只有一个地球教学反思
只有一个地球教学反思
人教版《只有一个地球》教学反思

《只有一个地球》是十一册第四单元的一相识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的漂亮、渺小，使学生对地球妈妈的感性相识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。
2、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和骇人动目的数据统计，学生从中了解了我们面临的非常严峻的资源危机和环境污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!的感叹的意义了。在课堂上，学生在听老师介绍完以后，一个个瞠目结舌，因为他们以前虽然也听说过生态灾难，但了解不多，也不知道破坏自然环境会带来这么大的危害。进而组织学生探讨：人类的出路何在?学生的学习主动性更高了，特殊是在让他们谈谈今后该怎样爱护地球时，他们都有话可说，而且说得很切合实际。假如没有补充有关生态灾难的课程资源，课堂教学效果就不会这么明显。
这一节课的教学，也还有许多缺憾：
1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够足够：










学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。
2、有感情地朗读课文，训练还不够到位：
指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力气。如，不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建立移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢?这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：但是之前为一个层次，可用较平直的语调，把设想读得稍重一点，以强调这仅仅是设想;但是要强调，以引起人们留意但是之后的内容，即使可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，又有多少人稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建立了移民基地，能去居住的也只是极少数人。虽然学生理解了句子的意思，但却未能读出其中的味道。
3、文章中语言的严谨、用词的精确体会不够到位：
如：原来、。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用原来、至少等词造句，再来讲句子的意思，或许学生的体会就比较深化。
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是珍惜资源，爱护环境。本文通过列举说明白只有一个地球的事实，这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭受而愤慨，为地球的前途