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商务传媒学院
汉语言文学专业自评报告
兰州商学院商务传媒学院
二○○七年九月
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目 录
一、专业概况
（一）沿革与发展
（二）办学写教案，有条件的课程和老师要制作多媒体课件，并运用到教学当中去。
教材建设：自从开办汉语言文学专业以来，任课教师精心选用高等教育出版社“面向二十一世纪教材”、“九五”和“十五”规划教材，保证教学质量。
二、专业建设情况
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（一）专业定位与特色
1、专业定位
树立科学发展观，以人为本，持续发展，走以特色求生存，以特色求发展的道路，打造品牌专业。汉语言文学专业注重突出商业文化特色，培养高素质的现代商务文秘、新闻宣传、文化事业工作者以及党政机关的公务员。
2、专业特色
在汉语言文学专业的建设过程中，我门注重突出商业文化特色，也注重突出传统文化特色，以汉语言文学专业基础课为支撑点，以新兴人文社会科学学科为交叉点，以有一定创新性、探索性的教学为基本方式，借重作为商业院校的优势，突出商业文化特色，培养高素质的现代商务文秘、新闻宣传、文化事业工作者以及党政机关的公务员。课程设置上开设了语言类、文学类的课程，以及写作、文书学、秘书学、新闻传播学等课程，夯实学生的文学修养，注重学生的写作和口头语言表达能力的培养。本专业的目标是培养德、智、体全面发展，具有人文学科基本素质，具有一定文艺理论素养和系统的汉语言文学知识以及相关的知识和能力，能够在各级党政机关、企事业单位、高校、科研机构和新闻文艺出版部门从事文学评论、汉语言文学教学与研究、新闻、编辑、秘书、公共关系、行政管理等实际工作的汉语言文学专业复合型人才。
为了提高毕业生适应市场经济社会的主动性，本专业采取了以下措施，培养学生的创新能力和动手能力，努力提高教学质量。这些措施主要有：开展丰富多彩的第二课堂活动（如读书活动、大学生
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“三下乡”活动、毕业前到用人单位见习等），提供更多的实践机会；逐步修改教学计划，完善人才培养模式。本专业从2002级起，全面实行学分制；逐渐压缩必修课、增加选修课，调整课程设置、合理安排教学内容，使之更加符合教育规律，体现改革的要求；修订教学大纲和考试大纲，注重厚基础、宽口径，注重知识结构的整体性、全面性；严格教学管理制度，认真抓好教学环节。
（二）教师队伍
3、数量与结构
汉语言文学专业现有专业教师26人，现有学生总数158人，师生比为1∶，基本满足了人才培养的需要。
现在本专业的专业教师中具有硕士以上学位的教师共12人，％，在职攻读硕士学位的2人。
具有高级专业技术职务的教师共14人，％，其中教授5人，%，副教授9人， %，另有讲师10人，%，专业教师的职称结构合理。
专业教师中35岁以下的教师8人，%，36—55岁的教师11人，%，56岁以上的教师7人，%。
本专业的教师全部毕业于省内外的其他高校，没有本校毕业之后留校任教的教师，学缘结构科学合理。
经过几年的努力，我系汉语言文学专业已基本形成了一支高、中、初三级职称结构合理，老、中、青年龄梯次合理，适应办学规模的师资队伍。
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4、教学水平
本专业教师积极进行教育教学改革，注重提高自己的教学水平，取得了突出的教学成果。本专业教师先后获得省级、校级教学奖多项：刘公望教授2001年获甘肃省园丁奖；1998年、2002年共三次获兰州商学院优秀教学一等奖，2004年获兰州商学院教学名师奖 。马国清副教授2007年获得兰州商学院教书育人奖。本专业还有多名教师获得学校“优秀教师”、“优秀教育工作者”称号和学院优秀教学奖。
本专业高度重视教学质量监控体系的建设，运用先进的科学管理理念，建立了较为完善的教学质量监控系统，管理规章制度健全规范，执行严格，各教学环节监控与反馈紧密配合，使教学质量得到持续提高。每个学期都进行常规的教学检查，每学期初时各教研室检查教师的备课情况，要求教师写出本学期的授课计划；期中时检查教师的授课进度以及作业批改情况；期终检查教师是否完成教学计划，作业批改次数是否达标等等。通过每个阶段的检查，对系上的常规教学切实起到监督作用，保证教学工作能够顺利完成。各教研室定期开展教研活动，教师之间互相听课、评课。此外，我系还经常召开学生座谈会，听取学生对教师的意见，及时改进教