扬信息技术之帆 翔数学活动之海.doc

扬信息技术之帆 翔数学活动之海
邵 奇 在数学活动课上应根据学生的爱好和需要出发,通过开展多种形式的活动,为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间,达到激发学生的潜在智能,促进学生个性特长的发展。而教学中加强信息技术与其他课程的“整合”扬信息技术之帆 翔数学活动之海
邵 奇 在数学活动课上应根据学生的爱好和需要出发,通过开展多种形式的活动,为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间,达到激发学生的潜在智能,促进学生个性特长的发展。而教学中加强信息技术与其他课程的“整合”,下面就谈谈在《七巧板》这一数学活动课中如何整合信息技术,让学生在自主探索的全过程中理解和掌握基本的数学知识和技能,数学的思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

一、以引人入胜的活动情境,激发学生参与活动的兴趣

由于有了多媒体辅助数学活动,且活动情境融合了“声、光、图、动画、文”,因此制作精美的数学活动课件不仅仅可以更加直观形象地来传递数学知识和信息,同时,课件的交互性还可以从根本上改变传统的教学方式和学习方法,大大地协调改善了课堂教学的气氛,在引人入胜的活动情境中。从而胜利引导他们积极主动地投入到学习活动中去。
例如:在《七巧板》一课的开始部分,通过有趣的动画引入课题:同学们,这些小动物都是什么啊?学生分别说出是小马、天鹅、小鹿等后,教师让学生用鼠标点击一下这些小动物,原来这些小动物都是由七巧板拼成的。七巧板除了可以拼搭出美丽的图案以外,还可以讲敌事呢!只见由多套七巧板拼搭而成的大树、农夫、兔子真实形象地演绎了“守株待兔”这一个学生耳熟能详的成语故事。教师利用多媒体课件技术充分调动起了学生学习认知七巧板的兴趣,为整堂活动课奠定了积极而又活泼的气氛。

二、以充满乐趣的操作活动。突破课堂教学的重点难点

数学课程标准中指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的”,应该是各种学习方式有机地整合,数学操作应该是一个充满智慧和生命力的过程。而多媒体课件的交互性,让交互式课件与学生之间进行双向性的信息交汇,学生直接在电脑上进行操作,电脑及时做出反馈,有利于教师掌握学生的学习情况,也利于学生的自学。下面谈谈是如何在这充满乐趣的双重活动中,来突破《七巧板》这一课的重点难点的。
例如:在教学让学生如何来制作一个七巧板,并理解七巧板七个部分各是什么平面图形,以及每个图形之间的关系的时候,传统的教学一般是教师在黑板上一步一步演示,学生在下面依葫芦画瓢。而在信息技术教学环境下,学生可以点击七巧板制作过程示范动画,每一步,每一个细节,均可以多角度、多层次、自主性地进行研究揣摩。使其他教学手段难以观察到的关键点,清晰地呈现在学生的面前。再填写研究日记,并在网