《高等教育政策法规》学习心得体会三篇.docx

高等教育政策法规》学习心得体会
篇一：《高等教育政策法规》学习心得体会
依法治教， 科学办学是我时教学 活动中 的方方面面都要同国家政策与法规相联系， 并注意法律―政策－道义不同 层次的灵活把校学生是宪法的权利主体。我等， 享有选举权和被选举权为代表的政治权利 和自由； 享有 人身和财产权利； 享有通信自由和通信秘密受保护的权利； 公民有 提出申诉、控告或者 检举、 监督国家机关及其工作人员的行政权利； 享有文学艺 术创作和其他文化活动的自 由等文化权利； 享有受教育的权利。 学生是宪法权利 主体，在于高校的学生首先是作为 中华人民共和国的公民享有宪法规定的基本权 利。（2）学生是行政法律关系的权利主体。 学生是行政相对人，是指高校学生作 为学校行政管理工作的对象， 是与高校这个行政主体 相对应的一方， 是学校的行 政行为影响其权利的个人。作为行政相对人，学生主要享有申 请权、参与权、了 解权、批评建议权、申诉控告权等抵制不法行政行为的权利。 （3）.学生是民事 法律关系 的权利主体。 民事法律关系是指民法调整平等主体之间的财产关系和人 身关系而形成的民 法上的权利义务关系。 作为民事法律关系的主体， 学生和学校、 学生和教师之间的民事 主体地位是完全平等的， 都平等地享有民法所确认和保护 的财产权和人身权。 校园生活 中， 学校有义务尊重和保护学生的合法民事权利不 受侵害。（
4）. 学生是经济法律关系的 权利主体。学生缴纳学费，是购买教育服务的消费者。作为消费者，则享有消费者权益保 护法等经济关系法律法规所确认和保障的基本权利。
我国教育基本制度：学历制度和学位制度在这个部分，主要对于我国教育的基本制度进 行了详细的界定和划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式 均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与 法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平合理性得到了极大的提高。关于学业 证书制和学位制度。教育法规定，国家实行学业证书制度。学业证书制度是我国教育制 度的重要内容之一，对于维护教育活动正常而有序地进行，保证教育质量，有着不可替代 的作用。国家必须建立和完善学业证书制度。《教育法》出台的前些年，教育领域曾出现 乱办学、滥发学业证书的混乱现象，一些单位乃至个人不经批准随意开办教育机构，不 经批准擅自招生，对 不符合招生标准、不符合教育质量要求的学生，也发给学历证书或 其他学业证书。有些学校或其他教育机构违反国家有关规定，擅自发放超其层次、规格 或职能范围的学业证书。这些做法破坏了国家教育标准的完整统一，危害着教育事业的 健 康发展。在现代社会生活中，获得某种学业证书，通常是个人进入高一级学校学习或 从事相应职业的必要条件，也是用人部门选拔和录用人员的重要依据，学业证书无论是 对个人还是对社会都有十分重要的作用多年的实践表明，教育督导与评估制度是保障教育 事业健康发的有效机制，教育督导机构在推动落实教育优先发展战略地位和依法治教方面 的作用是不可代替的。具体体现在：（1）教育督导与评估工作的指导思想是坚持“督 政”与“督学” 相结合，构建具有中国特色的教育督导与评估体系； （ 2）加强教育督 导与评估工作，是依法治教，保障素质教育顺利推进的迫切需要； （
3）建立教育督导制 度，是邓小平教育理论的组成部分。此外，为了高校的发展，还要建立高校教育评估机 构，对办学思想、师资队伍、教学条件与利用、专业、教学管理、学风、教学效果进行评
估， 实行长效的评估机制， 稳抓落实学校的教育教学发展。 对高等职 业教育与成人教育
有了更深刻的认识。
通过对课本第八章的学习 对高等职业教育和成人教育的含义、 发展历程以及相 关法律法 规都有所认识。 简单的说高等职业教育是培养生产、 服务、管理等第一 线实用人才的教 育是指在高等教育阶段进行的职业教育。 纵观我国高等职业教育 发展历程 大致可以分为 初创、 发展和提高三个阶段。 通过对高等职业教育的法 律与政策的学习 对高等职业教育 的定位、 管理与职责、 经费来源、 职业资格证 书制度等都有所了解了。 联合国科教文 组织对成人教育的定义为 成人教育是专 指学校教育以外领域展开的、 以成人为对象的、 且又以各种非正规或非正式教育 活动为主的专用术语。 成人高等教育的重点包括高等教育 自学考试制度、 高层次 岗位培训、大学后继续教育。 进一步了解了高校领域中常见的法 律纠纷和相应的 权利救济问题。这属于课本第九章的内容讲述了高等教育法律纠纷概述并 通过真 实案例介绍了高等教育法律纠纷的类型。 通过一个个常见的热点问题和法律争议 的真实案例