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教师读书心得
　　老师读书心得 篇1
一本好书，总能赐予我源源不断的启示，把它放在床头，读一读，养养心，也且把它当做一个闹钟似的，提示着我，当一名好老师——凡事心平气和，潜心教书，书中，薛老师也写到自己为班级的每个孩子建立“可爱一幕”的成长记录，目的是“逼迫”着自己去发觉每个孩子的闪光点。多么专心的一个老师啊。通常我们当老师的有时候是太过“挑剔”了，又经常被“怒”之浮云遮了双眼，学会赏识是多么重要啊。我也学着薛老师的样子，尽量每天去发觉一个孩子的可爱之处。慢慢地，我觉得自己更喜爱他们了，他们是天使一般的孩子以前我怎么都没发觉？薛老师说的对，喜爱他们就是喜爱我们自己呢。
吴婷小挚友上课总是走神，作业完成得一塌糊涂，家长又因为总总缘由不能做好监督辅导，实在令我头痛。后来我慢慢地发觉，她其实是一个很热心肠的孩子，我慢慢地喜爱这个孩子，也发觉她始终努力地想要做好一件事情，有空就自己练习口算，这些行为实在令我很感动。










汪春旭小挚友平常柔柔弱弱，今日生病了，却还是坚持要把一节数学课上完，他的品质不是很令人敬佩吗？
……
每个小挚友都有着可爱的一面，他们的可爱之处也深深感染着我，使我觉得每天的工作都是有意义的，使我一遇见孩子就不自觉的嘴角上扬，让我感受到和孩子们相处是一件华蜜的事。平常就算我再凶，有时候也失去耐性，可是下一秒孩子们见到我还是会真诚地向我问候，依依地和我说再见。就为这一点，作为老师的我就应当对他们多一点耐性。天使一般的孩子我怎么舍得去指责，去放弃，去敷衍？对于过去的不足之处我表示惭愧，今后我定时刻勉励提示自己——做一个心平气和的老师。在一场修炼中，成为一名华蜜的老师。
　　老师读书心得 篇2
寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文老师的素养。
岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发觉，当一切的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，老师的专业素养却成了我们应对的高山。
对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢？
我以为，语文老师应当成为“语文的化身”。那里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅仅指语文课区分于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思索、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文老师不仅仅仅属于自己，他就应当成为语文。是否还能够这样说，假如以前我们说“我是教语文的”，那么，我们这天应说“我是用语文教人的”。若爬过这座山，到达这境界，语文老师的素养务必提高。










有人这样评价我们语文老师：视野不宽――学问贫乏，学识单薄、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比方，不善联系和联想，不能对课文学问进行有效扩展和深化，教不活，化不开；底蕴不厚――缺乏见解力和创建性，才智疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度；修养不足――育人乏术，职责心好像挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思潜力低下；情趣不多――教学生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。
君不见，语文教学的原点不在上课的老师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩，甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的奇妙，以上这些都能够靠外在的人力、物力协助加以弥补。然而，衡量一堂课的好坏，依我看，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教化学的含量。这两者恰恰要靠老师的学科专业水准和教化教学潜力来引导帮忙学生完成，而前者却是前提。
在清华附小，对于语文老师的专业素养，我简洁地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，其次、课堂教学的功夫。然而如何培育这素养，让老师所受的专业教化和积累下来的专业阅历，溶于老师课堂上的言谈举止之间，成为教化的机灵和情怀，为学生的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁困难的世界中能够吸引学生酷爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文老师深思。
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