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北林大园林专业特色突出|北林园林学院
　　在3月23日召开的园林专业教学指导委员会工作会上，专业教学指导委员会主任、北京林业高校副校长张启翔教授做了主题报告，回顾总结了北林大园林专业建设走过的道路。 　　据介绍，北林活切片、拥挤都市、表现魅力、环境改造、场所感知、滨水空间、城市复兴等。 　　在综合实践中，为使各个学期的设计课程前后贯穿，形成完整的课程体系，开设园林综合实习课程，实习地点主要以北京、承德、苏州、杭州等地为主，在中国古典园林中领会园林规划、园林设计、园林工程、园林建筑、园林美术、园林植物和园林文化的真谛。 　　老师们高度重视学生毕业设计环节，主动找寻结合生产实际的课题。学生的毕业设计结合老师的科研和设计地点而定，分布在全国各个省市。“超过90％的毕业设计与生产实践紧密结合；超过50％的设计成果被相关单位干脆采纳。”张启翔告知我们。 　　素养教化五途径 　　张启翔说，素养拓展教化是培育学生综合素养和创新实力的重要途径，是课堂教学内容的重要补充，是不断完善学问结构、延长扩展教学内容、加强学生自学实力和特性发展空间的新阵地。 　　据了解，这个专业的素养拓展教化体系主要有五条途径，即园林讲堂、设计竞赛、创新安排、社会实践、就业实践。新的课程体系特别重视素养拓展教化的重要作用，将素养拓展教化提升到本科课程体系的高度，构建了一套与课堂教学各个教学阶段相配套的素养教化课程体系，部分课程（如园林讲堂、设计竞赛）成果同样记入总学分。 　　打铁先要自身硬 　　2008年以来，这个专业新进了20名老师，除2名专业基础课老师外均有博士学位。 　　这个专业非常留意优化老师团队的结构，特殊重视培育青年老师和骨干老师。近年来，老师的专业结构、学历结构和梯队结构更加合理。设立了青年老师业务培育专项经费。主动创建条件，让年轻老师主动参加重大科研项目，以及国家、省部级教学改革探讨项目。组织老师承办或参与多种国内外大型学术会议，主动参加学术沟通。 　　每年的基本功大赛好戏连台，全部45岁以下的老师全部上阵。既检查教学质量，也激励老师在竞争中提高教学水平。学院建立了教学嘉奖制度，对每个学期理论教学和实践教学前十名的老师赐予物质和荣誉嘉奖。 　　仔细选拔学术水平高、业务实力强、热忱投入、主动主动、踏实肯干的青年老师，作为骨干老师培育对象，在科研项目、横向课题、教学探讨项目等方面予以倾斜，让他们担当重点教学和科研项目的负责人或主要参与人。近年来，多人被评为北京市教学名师和北京市优秀老师。 　　管理体系建设是保障 　　在特色专业建设过程中，这个专业注意科学管理，重点加强了与新的人才培育模式和课程体系相适应的教学管理体系建设，推动了新的人才培育模式实施和后续课程教改及建设。 　　据张启翔介绍说，该专业主要实行的措施有：加强质量监控和信息管理，强化三级管理，设立四级教改，加强教学研讨，设立专项基金等。 　　尽管工作非常繁忙，但张启翔本人依旧坚持给本科生上课。他说，教授授课学术报告制只是众多制度中的一种。该专业的教授都担当本科生课程，每学年至少为本科生做一次学术报告。 　　除此之外，还实行教学评价一票推翻制，教学评价低于80分的老师没有资格晋级、评优、获各种教学嘉奖；实行新进老师指导老师制，每位新老师都有特地的指导老师，做过肯定时间的助教工作后才能独立授课；实行教研