口风琴进课堂,激发学生创造美的能力 口风琴进课堂小结.docx

口风琴进课堂,激发学生创造美的能力_口风琴进课堂小结
江泽民同志指出：学校是培育创新精神和创建人才的摇篮。教化担负着这一特别使命，而实现这一使命的关键是培育一批具有创新精神的学生。通过艺术实践主动培育学生创新意识和创建实力口风琴进课堂,激发学生创造美的能力_口风琴进课堂小结
江泽民同志指出：学校是培育创新精神和创建人才的摇篮。教化担负着这一特别使命，而实现这一使命的关键是培育一批具有创新精神的学生。通过艺术实践主动培育学生创新意识和创建实力，真正提高学生艺术素养。乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题是学生学习音乐的重要艺术实践，选择相宜的乐器，并把它选好，用活是提高教学质量的关键。口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴运用比较简洁，便利适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调整课堂气氛，扩高校生音乐视野，提高学生学习音乐的爱好，促进学生综合音乐素养的培育并激发学生审美实力和创建美的实力，有着重要的作用。新大纲指出：音乐教化是基础教化的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培育创新精神和实践实力，提高文化素养与审美实力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不行替代的作用。音乐教化本体目标是音乐感受、理解、表现及创新实力培育。通过感受美，相识美和观赏美、表现美等，从而发展创建美的实力，罗宾教授关于创新教学观是这样说的：创新是指学生在学习过程中，所表现出来的探究精神发觉新事物，驾驭新方法的剧烈愿望，以及运用已有学问创建性的解决问题。对音乐感受之后的在现，就是创新。在教学中依据学生相识规律，在支配教学内容时由浅入深，按部就班，奏、唱听动相结合，相互渗透，代替原来单一教学模式，充分发挥音乐艺术本身的特点，让学生在自由主动和开心的音乐 实践中，通过自觉、主动地感受音乐，以及自己动手创建音乐取得学习音乐的爱好。一、 琴与趣相结合激发学生创建美的实力。爱好是最好的老师，初次接触口风琴，学生会表现出簇新和探究心理，老师抓住这有利时机，创建良好学习氛围，首先范奏，使学生想学的欲望，再把口风琴介绍给学生，让学生了解口风琴然后自己吹一吹，体验一下自己吹出新颖声音带来喜悦，驾驭正确演奏姿态、手形、指法、吹奏方法与技巧，养成良好的习惯，树立信念迈进学习口风琴的大门。在教学中让学生尽快熟识喜爱口风琴，激励学生心理要放松，激发他们吹奏主动性，采纳多种形式。1． 同桌、同组之间吹奏相互竞赛。2． 课内、课外相结合。3． 吹吹、唱唱、动动、听听，有机结合。4． 启发学生即兴创编简洁旋律、节奏。5． 变换演奏形式（齐奏、独奏、领奏、轮奏、合奏）。一首作品好坏与创作想象力有亲密关系，如：合奏，合奏本身是二度创作的过程，通过合奏训练，增加学生集体荣誉感，能正确表达作品的音乐形象与情感，合奏时老师犹如指挥，学生犹如一个大乐队一样，将课堂作为舞台，每节课都让不同层次的学生表演，让他们充分的展示，刚好发觉闪光点有进步赐予表扬和激励，相互评价，发小红旗，推动了学习热忱，提高了学习爱好。调查学生学习口风琴后的感受，有的同学说：通过学习口风琴我又学到了一个新本事，更加速了我驾驭识谱，视唱实力。有的学生说：原来我唱不准音，有时听力不太好，现在能唱准了?有的同学说：熬炼动手、动脑实力