论高中生物教学中学生核心素养的培养.docx

论高中生纠错本良性循环的生成
 
 
李香平
由于高中生在中小学阶段缺乏良好的整理知识体系的习惯，面对高中的快节奏课堂，庞大的知识体系，不断变换的题库，频繁的考试，学生们焦头烂额，常有顾此失彼，心有余而力不足之叹。究其原因就 
 
论高中生纠错本良性循环的生成
 
 
李香平
由于高中生在中小学阶段缺乏良好的整理知识体系的习惯，面对高中的快节奏课堂，庞大的知识体系，不断变换的题库，频繁的考试，学生们焦头烂额，常有顾此失彼，心有余而力不足之叹。究其原因就是没有纠错整理的好习惯。
《文心雕龙》有言：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。所以，纠错本整理习惯的养成非一时之事，一日之功，应从以下几方面展开工作。
。而这需要我们广泛去挖掘，高考胜利者和惨痛现实的双向刺激是理念最好佐证，用名校成功的经验，高考状元的发言代替说教。横水中学早晨跑操等待之间，学生无一人喧哗，人人都在看手中的《错题本》，他们的高考成绩证实了纠错本的重要性。高考成功学生的心声也是有利的实证。江西高考状元说“做错一道题比做对一百道题更有价值”。而现实生活中考试的惨败也让学生深深感到建立纠错本是非常重要的。
，最难的是第一步，所有的新措施的实施都是从高压手段开始的。而大棒的举起者就是学校和任课教师。学校三令五申的要求和严厉的
惩罚措施为学生建立纠错本，整理纠错本提供了一个良好的大环境，让学生认识其必然性。而任课教师根据课程特點，知识体系的特性，因科而异对学生的纠错本提出硬性要求。统一本子，统一格式，统一整理方法，整理不同的出错点。统一中有分化，分化是为了吸收补充。“千人一面的哈姆雷特，精彩纷呈的人物性格”。