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小学语文教研组工作总结

　　本年语文组以县局、学区教研工作和学校制定的教研工作为指引，以摸索“有效教学的途径和措施”为专项，提高了语文课堂教学效率，大力推动了课外阅读，提高了师生的整体语文素养，狠抓教学常规，获得了一定成效。现把一学小学语文教研组工作总结

　　本年语文组以县局、学区教研工作和学校制定的教研工作为指引，以摸索“有效教学的途径和措施”为专项，提高了语文课堂教学效率，大力推动了课外阅读，提高了师生的整体语文素养，狠抓教学常规，获得了一定成效。现把一学期来的工作状况总结如下：
　　一、以课堂为阵地，保证了课堂教学的有效性。
　　教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课所有有效是教学的主旋律。为了实现轻承当高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就规定每一位语 文教师在集体备课的基本上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基本上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查教师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更核心的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高教师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他学时间完毕，教研组要常常商讨备课状况，立即探讨上课后状况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，教师腾出时间钻研教材的时间也就多了。
　　二、以课题为抓手，提高了教师解读教材的能力。
　　“农村自然小班化教学实践的研究”是我们xx校区的课题，针对大课题研究的方向，教研组可以自主谋求研究的切入口，也可以教师针对教学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，我们规定语文教师反思一节课堂教学状况。反思的专项要环绕自己研究的专项进行，通过课堂教学的反思，找出后来教学改善的措施，或比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引领，教师们自己反思能力的提高，目前我校教师对文本的解读能力逐渐增强了，教师从实践到理论的水平也提高了。
　　三、以发展为目的，全面提高学生的语文素养。
　　语文学习是为其他课程学习打下基本的，学生的语文素养的培养是一种长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最主线的素养培养，教师的教学要着眼于学生的将来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目的，让教师有目的、故意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，变化一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全面对学生进行考核。语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测措施由教师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和部分检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结状况，反思问题，找出改善的措施。平时教师就特别注重学生各方面素养的培养，学校开展了诵读典型等比赛活动，开展“迎四体”等学生征文活动，参与了学区组织的“写规范字”活动。
　　四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动，和学校校本培训融为一体。
　　教学工作以做好常规为基本，在教师们做好每天的平常教学中，语文组定期定点安排好教师们的教研活动，和学校校本培训工作做好衔接。开学初教研组根据年级课务的