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师德师风培训讲座讲稿

　　师德的内涵和师德建设
　　扶满洋
　　师德是社会公德的一种构成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同步，作为社会的一种道德观学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我的价值。
　　2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。
　　加强师德建设时，我们对广大教师也应当注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅要讨教师如何如何，只关注教师业务水平的提高，知识构造的改善，还应充足理解她们的规定，注重她们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神文明和物质文明的长城，使广大教师切实感受到教师职业的优越和光辉，让师德自立于教师心中。只有这样才干使广大教师不仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬优秀文化、建设精神文明的特使。此外，学校、社会应规范教师职业道德，设立相应的条例、准则，进行一定的监督，建立起良好的师德环境，让环境熏陶教师，以社会的力量、行政的力量和教师群体的力量框正教师的个人行为。
　　只要我们对的的理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就一定在教育改革的今天高高飘扬。如何做一种学生爱慕的教师
　　孟 军
　　不管对教师的评价有多少，我觉得最核心的应当是学生对教师的评价。由于我们的对象是学生，我们接触最多的还是学生。因此“做一种受学生爱慕的教师”，应是每一种有事业心和责任感的教师的共同追求，也应是师德评价的一种最基本的原则。那我们要如何做一种学生爱慕的教师呢？
　　一方面，我觉得应当真诚无私地热爱学生。“要把爱播洒到她人心里，自己心中必须布满爱的阳光。”对学生的热爱是一种合格教师应当具有的基本的品质。只有对学生发自内心的爱，才会全面关怀学生的成长和发展；只有对学生发自内心的爱，才干在工作中兢兢业业。特别是在我们农村偏远学校里，诸多后进学生和其他孩子比起来，也许她们得到的教师的爱会少诸多诸多，但其实在内心，她们更盼望得到教师和她人的关怀和关注。我们更应当给这些孩子更多的关爱。其实爱学生也是爱自己。给学生带来快乐的同步，最感到快乐和幸福的应当是教师自己。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，怡然陶然，这是一种如何幸福而快乐的教育境界。
　　另一方面，我觉得应当乐观全面地评价学生。要赢得学生的爱慕，还要全面对的地评价学生，用乐观的态度和发展的眼光去看待学生，尊重和信任每一种学生，为所有的学生营造一种宽松的成长和教育环境。在我们老式的教育中，一贯主张“严”字当头，所谓“教不严，师之惰”、“严师出高徒”。觉得对学生不严加管教就难以成人，更难以成材。主张采用强制管束、强行灌输等措施。这种教育措施和我们时代的主体教育精神是相违背的。因此，我们做教师的，对我们的学生，不妨多部分理解，多部分宽容，从长远的、发展的角度，用乐观的态度，全面对的地评价我们的学生，尊重其个性特质，给她们以合适、必需的引导和协助。而有了理解和宽容，才会有真正的沟通。真情的贴近，才是赢得学生的有效途径。
　　再次，我觉得应当永远保持年轻的心态。教师的工作是专门教育人的工作，其对象是洋溢着青春活力、感情和思想所有十分活跃的青少年学生。永远保持年轻的心态，对于教师及其所教育的学生，所有有着十分核心的意义。具有年轻心态的教师，不管她的实际年龄有多大