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教师学习双减政策心得体会
下面是小编为大家整理的老师学习双减政策心得体会,供大家参考。
老师学习双减政策心得体会
“双减”政策给每一位教化人（学校教化者和家庭教化者）出了一道难题。在你争我抢的教化赛道上，“双减”政策犹如突然给学生教师学习双减政策心得体会
下面是小编为大家整理的老师学习双减政策心得体会,供大家参考。
老师学习双减政策心得体会
“双减”政策给每一位教化人（学校教化者和家庭教化者）出了一道难题。在你争我抢的教化赛道上，“双减”政策犹如突然给学生、家长和老师吹响了中场休息哨，它让三方重新调整好心态与步伐，向更高质量教化体系的目标动身。如何在当下环境真正做到减轻学生校内校外学业负担，减轻家长焦虑，真正促进教化公允化，促进学生全面发展、健康成长，作为一名老师，我想，最关键还是在于每一个处在一线的教化人。
一、老师要“加”力
（一）教化评价要“加”标老师评价学生不应还是单一的“唯分数论”评价体 当前隐藏内容免费查看系，我们要清晰地相识到，语文素养是全面多样的，它包括了学生的听说读写想思背等多种语文实力，考试成果并不能完全代表学生的语文学，也不能作为评价学生学习实力的标准。
（二）教学技能要“加”强
现如今社会，学科之间的融合越来越亲密，信息技术应用越来越广泛，对老师的教学技能也提出更高的要求。首先，我们要多多驾驭教化理论学问，在教学时才能精准扣住教材语文要素与单元目标；其次，老师要留意因材施教，在课堂实践中探寻最适合本班学生的教学方法；最终，老师还应提高自身学问贮备，树立终身学习理念，因为只有老师输入源源不断的新理念、新学问，才能有输出，提升教化质量肯定是提升老师质量。
二、语文教学要“加”效
（一）课堂内容要加“练”“双减”政策下，语文课堂更应当削减老师的“废话”，紧扣重难点教学，把握教学重难点的同时更要基于学情对焦学生学习的怀疑点，学生通过自学已经驾驭的不教、老师讲了学生还是不会的不教，老师教的应是学生有怀疑但通过老师点拨能够驾驭的学习内容。
（二）作业布置要加“法”小学语文老师在作业布置上还要注意方式方法。
，老师应依据不同学生学习状况设置不同作业。基础较差的学生，老师可以针对性地布置巩固练习字词，仿写句式，读背结合等较简单完成的作业，基础相对较好的学生则布置敏捷运用等作业练习，如已驾驭的字词就不必反复书写巩固了，可多让学生进行句子运用、阅读运用、习作练笔等相对较难的作业，每一个学生完成适合自己学习状况的作业，不再因为“写作业拖拖拉拉”、“十点还没写完作业”、“看到作业无从动笔”而影响休息时间，增加校外培训负担，增加家长焦虑。但老师布置分层作业时要留意把握学生心理，不能让学生有自卑、自负、依据作业分等次等心理。
“从做中学”学习理论，即在实践活动中学习。《课程标准》中也提到:“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径应是语文实践。“双减”政策下，语文作业不应还是